Вариант 2. 1. На какие виды делятся государства по форме государственного устройства: а) монархические и республиканские; б) президентские и парламентские; в) унитарные и федеративные? 2. Территориальную организацию государственной власти характеризует: а) форма государственного правления; б) форма государственного устройства; в) государственный режим. 3. К признакам права не относится: а) формальная определенность; б) системность; в) преюдициальность. 4. Критерием деления норм права на управомочивающие, обязывающие и запрещающие являются: а) функции права; б правового регулирования; в) роль в механизме правового регулирования. 5. Элементом нормы права не является: а) рецепция; б) санкция; в) диспозиция. 6. Методы осуществления государственной власти характеризует: а) форма государственного устройства; б) форма государственного правления; в) государственный режим. 7. По методу правового регулирования нормы права подразделяются на: а) общие и специальные; б) регулятивные и охранительные; в) императивные и диспозитивные. 8. Элементом нормы права является: а) рецепция; б) санкция; в) презумпция. 9. Криминалистика относится к числу: а) теоретико-исторических юридических наук; б) отраслевых юридических наук в) прикладных наук. 10. Прецедентный путь формирования права был основным: а) в Германии и других странах романо-германской правовой семьи; б) в Великобритании и других странах англосаксонской правовой семьи; в) в Иране и других странах семьи религиозного права. 11. Какое понятие шире по содержанию: «механизм государства» или «аппарат государства»? а) механизм государства; б) аппарат государства; в) эти понятия тождественны. 12. Признаком государственного органа не является: а) наличие государственно-властных полномочий; б) наличие организационной структуры; в) наличие срока полномочий. 13. Юридическая сила Указа Президента РФ в сравнении с юридической силы федерального закона: а) выше, так как Президент РФ является главой государства; б) меньше, так как Указ Президента РФ является подзаконным нормативным правовым актом; в) равна, так как Президент РФ подписывает федеральные законы. 14. К какому понятию относится определение: «Это правила поведения, которые устанавливаются общественными организациями и охраняются с мер общественного воздействия, предусмотренных уставами этих организаций»: а) технико-юридические нормы; б) правовые нормы; в) корпоративные нормы 15. Исторически сложившее объединение людей, связанных узами родства… Что это? а) семья; б) род; в) брак.

Я хз((!;::'';!;''""*::;;";

Объяснение:

Беседа по иллюстративному материалу «Есть ли связь между фотографиями, расположенными слева (учёный, художник, композитор) и слева (учащиеся школы искусств, ученики, выполняющие лабораторную работу)».

Конструирование схем: «Человек – носитель культуры», «Человек – творец культуры» (на основе иллюстративного материала).

Учебный диалог: чтение и обсуждение текста учебника (с.13-14)

Проблемное задание: обсуждение притчи «Божья коровка»

5. Работа в группах: «Объяснение значения пословиц и поговорок разных народов».

Цель: Формирование представления о человеке – творце и человеке-носителе культуры. Определение места нравственности в культуре общества.

Тип урока: открытие новых знаний.

Задачи:

Образовательные детям усвоить новые понятия: нравственность, этика

дать знания о подвижнической деятельности великой княгини Елизаветы Фёдоровны Романовой

сформировать представление о значимости духовно-нравственной культуры.

Развивающие:

развивать познавательный интерес, кругозор, интерес к чтению исторической литературы;

развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в группах;

развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.

Воспитательные:

содействовать формированию личности ученика, поддерживать потребности и мотивы узнавать «новое»;

углубить раскрытие понятия внутренний мир человека, духовность;

формировать эмоционально-положительное отношение к предмету, показывая связь изучаемых предметов с жизнью.

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

формировать целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве;

формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

воспринимать одноклассников как членов своей команды (группы);

вносить своего вклада в работу для достижения общих результатов;

быть толерантным к чужим и собственным ошибкам, другому мнению и проявлять готовность к их обсуждению.

Метапредметные УУД.

Регулятивные УУД:

совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

после предварительного обсуждения самостоятельно формулировать тему урока и цель урока;

прогнозировать предстоящую работу: определение цели учебной деятельности, выбор темы;

оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

сверять свои действия с целью, учиться давать оценку результатов учебной деятельности;

выполнять корректировку своей деятельности.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний;

извлекать и перерабатывать информацию для открытия новых знаний;

извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, видеофильм, иллюстрация);

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы, пары.

Коммуникативные УУД:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

оформлять свои мысли в речевой форме и доносить свою позицию до других;

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

совместно договариваться о правилах общения и поведения в группе и следовать им;

осознанно выбирать критерий качественной оценки работы группы.

Предметные УУД:

уметь объяснять значение понятия «нравственность», «этика»;

расширить знания о соотечественниках подвижнической деятельностью, благородством.

Технологии обучения: технология деятельностного подхода, технология проблемно-диалогического обучения, здоровьесберегающая технология, проектная технология, технология оценки образовательных достижений.

Организация фронтальная, индивидуальная, групповая.

Учебно-методическое обеспечение и ресурсы:

учебник Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков «Основы духовно-нравственной культуры народов России» 5 класс; презентация; видеофильм