Произвести синтаксический разбор предложения: Кр..ски зап..хи звуки нап..лняли насущный чу(?)ственный мир. В данном предложении расставить знаки препинания

ответ:

антоша – ученик таганрогской гимназии – взялся за приготовление уроков по латыни на завтрашний день. но только он обмакнул перо, как входит отец: надо, значит, идти сидеть в лавку. антоша натягивает старенькое пальтецо и рваные кожаные калоши и идет вслед за отцом. лавка, где приходится учить и недоучивать уроки, отнюдь не веселое место, а главное, в ней холодно, так что у непоседливых мальчиков-приказчиков, которые от январского мороза сутуловато поеживаются, лица стали серо-синими. решетчатое окно обындевело, двустворчатую дверь тоже покрыла изморозь.

антоша, не переставая плакать, взбирается на увесистый ящик из-под казанского мыла, прислоняется к груде мешков с крупитчатой мукой. завтра – единица, а потом строгий нагоняй от отца, который все объясняет лишь леностью и рассеянностью. антоша, который сидел за прилавком будто прикованный, только издали видел заманчивую жизнь сверстников, живущих по-человечески.

а вспыльчивый отец и не подозревал, как были бы счастливы его дети, избавленные от сидения в лавке, от всяческого страха быть высеченными, от созерцания подзатыльников, и не пустячных, которые получали несчастливые мальчики нарочно в присутствии публики. а ведь антоша не мог без слез видеть, как бьют извозчичью лошадь!

скучное сидение в лавке продолжалось и летом, когда пряные запахи привлекали в лавку тучи назойливых мух и они сплошь покрывали и дощатые стены, и сводчатый потолок.

но по природе отец был вовсе не злым человеком, скорее, наоборот, добрым, и впоследствии, когда жил у сына – уже известного писателя – и в его присутствии вспомнили о розгах, он виновато ответил: «мало ли что было в тогдашнее времечко».