На виробництво товару А витрачається 2 години, товару В – 4 години, товару С – 5 годин. Коефіцієнти складності праці у виробництві товарів А і В співвідносяться як 2:1, товарів А і С як 4:1. Чому буде дорівнювати вартість кожного товару, за умови, що 1 година робочого часу, яка витрачається на виробництва товару А, дорівнює 10 гр.од.

107

213

Посмотреть ответы 1

Ответы на вопрос:

doc2934

Экономика

4,8(71 оценок)

в саду было весело. весна была в разгаре: цвели черемуха и пионы, воробьи прыгали по деревьям, скворцы грелись на солнце, по усадьбам бегали черная такса и дворняга тузик. у берегов елагина тянулась обсаженная черёмухой коса, посередине которой располагался большой сарай – гребной клуб. с него к реке спустились юноши с лодкой, чтобы сплавать к елагину острову. у пристани трое раскачивались в лодке. все вокруг радовалось в тот солнечный день.

к саду примыкал флигель, в окна которого ярко светило солнце. в кабинете сидел рыжий котенок. на полках стояло много книг с золотыми переплётами. в комнатах гулял ветер, подёргивая шторы. в одной из комнат лежала разрисованная детьми книга, с разукрашенными людьми. из кухни слышался шум, там кухарка готовила ужин. все и всё вокруг были счастливы, кроме двух девочек, стоящих уткнувшись носами в стеклянную дверь. это были две сестры валя и катюша. они были грустными. они сегодня прочли «кавказского пленника» толстого и разволновались. они верили в каждое слово, написанное в книге, ведь это не сказки про бабу-ягу.

катюша сказала, что все в общем закончилось хорошо. девочки начали думать, что же произошло дальше: может жилин потом устроил засаду тем татарам, что его мучили и выпорол крапивой. нет, проявил благородство, пригрозил и отпустил. а дина выучила и удрала к жилину, что бы выйти за него замуж.

девочки обрадовались такому финалу и решили прогуляться по саду. в углу, у заброшенной оранжереи, валя и катя увидели яму и решили поиграть в кавказского пленника. они решили, что пленным будет мишка. каждая из них сперва хотела играть роль дины, но сперва нужно было быть жестокими татарами. им нужен был еще один пленник - костылин, на его роль взяли дворового пса – тузика.

девочки уговорили мишку поиграть с ними, посадили его с псом в яму на коврик, чтобы было тепло. девочки нацарапали послание от костылина на дощечке, которую отнесли дворнику семену.

потом девочки принесли из детской немного кукол и меняли их на пирожки.потом девочки закинули в яму шест, что бы пленники смогли выбраться, но им было хорошо в яме. тогда девочки решили, что убегать из плена нужно ночью и тоже залезли в яму, наблюдать за облаками. через несколько часов вернулась мама девочек из петербурга. обошла весь дом в поисках девочек, но их не нашла. няню она в этот день отпустила, дворник семён не видел уже давно.

позвав несколько раз дочерей в саду, женщина услышала отклики девочек. найдя , мама сказала им скорее выбираться и повела в дом. девочки шли и не понимали, почему они утром так расстроились, ведь весело быть пленниками.

в этом произведении автор показывает всю детскую беззаботность, тем самым заставляя задумываться всем над следующим: стоит ли расстраиваться о событиях, которые скоро окажутся совсем неважными.

Реши свою проблему, спроси otvet5GPT

Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно

Задай свой вопрос

Популярно: Экономика

Есть вопросы?

Как otvet5GPT работает?

otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса.
Сколько это стоит?

Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны.
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?

Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое!
В чем отличия от ChatGPT?

otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.