Тест «Знаешь ли ты фразеологизмы?»

1. Определите значение фразеологизма «отбился от рук»
А. так говорят о человеке, который достиг хорошего положения в обществе
Б. так говорят о человеке, который лишился чего-либо по невнимательности
В. так говорят о непослушном, своенравном человеке, который не поддается контролю
Г. так говорят о человеке, который пользуется в своих корыстных целях результатами чужого труда

2. Определите значение фразеологизма «вешать лапшу на уши»
А. не обращать внимания на то, что говорят; не слушать
Б. намеренно вводить в заблуждение, обманывать
В. всеми возможными ленивому человеку в учёбе
Г. долго и нудно рассказывать о чём-либо

3. Найдите синоним к фразеологизму «Денег куры не клюют»
А. пыль в глаза пустить
Б. кот наплакал
В. платить той же монетой
Г. воз и маленькая тележка

4. Найдите синоним к фразеологизму «Рукой подать»
А. куда Макар телят не гонял
Б. в двух шагах
В. на кудыкину гору
Г. с протянутой рукой

5. Укажите антоним к фразеологизму «Сломя голову»
А. у чёрта на куличках
Б. с головой не дружит
В. в час по чайной ложке
Г. броситься в омут с головой

6. Укажите антоним к фразеологизму «Семи пядей во лбу»
А. голова два уха
Б. за семью морями
В. белая ворона
Г. ни рыба ни мясо

7. В каком предложении есть фразеологизм со словом «ноги»?
А. Вытяните ноги, направьте носки на себя и подержите несколько секунд.
Б. И в это мгновение меня кто-то подхватил и поставил на ноги.
В. Он спустил ноги с кровати, встал, отодвинул шторы.
Г. Обещаю не покидать вас до тех пор, пока вы твёрдо не встанете на ноги.

8. В каком предложении есть фразеологизм со словом «зайцы»?
А. Здесь встречались и зайцы, и жирные куропатки, и олени, и разное другое зверьё.
Б. Он решил воспользоваться этой ситуаций, чтобы убить сразу двух зайцев.
В. Обычно зайцы наоборот стараются вести себя тихо, чтобы никто их не заметил.
Г. Зимой зайцы изменяют цвет своей шерсти и становятся белыми.

9. Выберите фразеологизм со значением «начать какое-то очень долгое дело, медлить»
А. довести до белого каления
Б. тянуть канитель
В. расчистить авгиевы конюшни
Г. проглотить аршин

10. Выберите фразеологизм со значением «замолчать, умолкнуть внезапно»
А. прикусить язык
Б. развязать язык
В. язык без костей
Г. язык хорошо подвешен

11. Определите, какой из фразеологизмов НЕЛЬЗЯ использовать, говоря о человеке маленького роста.
А. От горшка два вершка
Б. Ростом не вышел
В. Мухи не обидит
Г. Метр с кепкой

12. Какой из фразеологизмов НЕЛЬЗЯ употребить в значении «никогда»?
А. ни раньше ни позже
Б. после дождичка в четверг
В. ни в жизнь
Г. когда рак на горе свистнет

13. Восстановите фразеологизм (подберите то, что нужно вставить вместо точек) «Вилами … писано», значение которого «очень всё сомнительно, неясно»?
А. по воздуху
Б. в беде
В. всё
Г. по воде

14. Какое слово во фразеологизме «Комар … не подточит» (значение «не к чему придраться») пропущено?
А. глаза
Б. носа
В. руки
Г. ноги

207

440

Посмотреть ответы 1

Ответы на вопрос:

torebekkismetov

Русский язык

4,4(91 оценок)

Комплексный анализ текста № 13 1. текст (пропущенные буквы вставлены). (1) антон павлович чехов считал, что сознавать своё достоинство – значит уважать и чужую личность: полная невозможность оскорбить другого человека ни грубостью, ни ложью. (2) не заискивать, не жаловаться на судьбу, не искать сочувствия, не лезть в чужую душу – вот что входило в понятие достоинства у чехова.(3) работать на совесть, выполнять свой внутренний долг, совершать неафишируемое добро, не ожидая воздаяний и наград. (4) и все эти требования чехов предъявлял прежде всего к себе самому. (5) чехов оставил для потомков высокую планку нравственного человека. ***выделенные орфограммы подчеркнуть одной чертой; обозначить морфему, в которой находится орфограмма (¬, ͡ , ˄,□); если в слове есть условия выбора орфограммы, подчеркнуть двумя чертами. __ 2. тема текста: понятие достоинства у чехова. 3. идея текста: надо стремиться к высокой планке нравственного человека, оставленной чеховым. 4. тип речи – рассуждение. 5. стиль речи – публицистический. 6. номер предложения с обобщающим словом при однородных членах предложения (+ схема): (2) не заискивать, не жаловаться на судьбу, не искать сочувствия, не лезть в чужую душу – вот что входило в понятие достоинства у чехова. [o, o, o, o – ʘ ═]. * o, o, o, o – однородные подлежащие (обозначить внутри 7. номер предложения, в составе которого есть односоставное назывное предложение: (1) антон павлович чехов считал, что сознавать своё достоинство – значит уважать и чужую личность: полная невозможность оскорбить другого человека ни грубостью, ни ложью. 8. грамматическая основа назывного предложения: невозможность (подлежащее). 9. вид сказуемого в предложении 5: простое глагольное. 10. номер предложения с обособленным обстоятельством: (3) работать на совесть, выполнять свой внутренний долг, совершать неафишируемое добро, |не ожидая воздаяний и наград|. (обозначить границы обособленного обстоятельства и подчеркнуть непрерывно ||). 11. слово (из предл. 4), в котором звуков больше, чем букв: требования [тр᾿э᾿быван᾿ийа]. 12. словосочетание (из предл. 5) с типом связи примыкание: высокую(х). 13. номер неполного предложения: (3) работать на совесть, выполнять свой внутренний долг, совершать неафишируемое добро, не ожидая воздаяний и наград.

Реши свою проблему, спроси otvet5GPT

Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно

Задай свой вопрос

Популярно: Русский язык

Есть вопросы?

Как otvet5GPT работает?

otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса.
Сколько это стоит?

Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны.
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?

Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое!
В чем отличия от ChatGPT?

otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.