Поміркуйте над нижченаведеним висловом та зробіть власне обґрунтування. "Виховання може зробити багато, проте воно не безмежне. За до прищеплень можна примусити дику яблуню давати садові яблука, але ніяке мистецтво садівника не зможе примусити її давати жолуді".

в процессе беседы учитель подводит детей к выводу о том, что юшка не такой, как все, что для окружающих жить – злиться, а для юшки жить – любить, что основные проблемы, поднятые в рассказе, – проблемы доброты и непохожести, а значит, ненужности человека. автор наделил юшку мудростью наивности и силой слабости, заставив читателя верить юшке, переживать за него. «юшка и взрослые»: «взрослые пожилые люди, встретив юшку на улице, иногда обижали его. у взрослых людей бывало злое горе или обида; они были пьяными, тогда сердце их наполнялось лютой яростью» важно видеть во взрослых детские черты. взрослый – это лишь изуродованный ребенок. «юшка и дети»: «дети бросали в него предметы с земли, подбегали к нему, трогали его и толкали, не понимая, почему он не поругает их, не возьмет хворостину, и не погонится за ними, как делают это большие люди». зло для детей – проявление нормы, более того, источник радости и веселья. им хочется, чтобы юшка «отозвался им злом и развеселил их». юшка верил, что дети любят его, потому что для юшки несомненна добрая природа человека и любовь как источник тяготения людей друг к другу. «юшка и прохожий»: «веселый прохожий, знавший юшку, посмеялся над ним: -что ты землю нашу топчешь, божье чучело! хоть бы ты помер, что ли, может, веселее бы стало без тебя… замахнувшись, прохожий с силой злобы толкнул юшку в грудь, и тот упал навзничь». некоторым людям недоступны такие элементарные чувства, как сострадание, доброта, милосердие. вывод: люди лишены доброты, сочувствия, сопереживания.