Тих со словами стрекоза муравей апрель

Попрыгунья стрекоза лето красное пропела; оглянуться не успела, как зима катит в глаза. помертвело чисто поле; нет уж дней тех светлых боле,как под каждым ей листкомбыл готов и стол и дом. вс„ прошло: с зимой холоднойнужда, голод настает; стрекоза уж не поет; и кому же в ум пойдетна желудок петь голодный! злой тоской удручена,к муравью ползет она: "не оставь меня, кум милый! дай ты мне собраться с силойи до вешних только днейпрокорми и обогрей! " - "кумушка, мне странно это: да работала ль ты в лето? " -говорит ей муравей."до того ль, голубчик, было? в мягких муравах у нас -песни, резвость всякий час,так что голову вскружило". - "а, так " - "я без душилето целое все пела". -"ты все пела? это дело: так поди же, попляши! "

Обращение "алеша" использовано не для создания доверительных и задушевных интонаций, такой элемент жанра послания говорит о тяжести переживаемого, которую просто невозможно вынести одному. сердце разрывается от боли: по дорогам смоленщины идет отступающая армия. в эпитетах "бесконечные, злые дожди" сама природа против происходящего, и чувствуется скрытая метафора: бессильные, злые слезы. самое страшное –мужские слезы, непролитые, скупые, в окаменевших от горя сердцах, ведь защитники, воины оставляют родную землю, женщин, стариков и детей на поругание врагу. и. эти женщины, покидаемые отступающими войсками, выносят солдатам кринки с молоком, скрывают слезы и молятся не о себе, о них. вот величие души женщины- солдатки. в таком ракурсе первая строка стихотворения звучит, как крик душевной боли. эпитет " усталые женщины" подчеркивает трагизм происходящего, усталые не от работы, какая работа в прифронтовой полосе, усталые от безнадежности ситуации, от горя. сравнение кринки несли, " прижав, как детей, от дождя их к груди"- это взгляд солдата, это память о жене и ребенке, от которых оторвала война, это страх и боль. в бою не так страшно. страшнее оставить беззащитное мирное население на растерзание озверевшим фашистам, невыносимо больно и горько видеть доверчивые детские глаза. и вдруг среди печальных строк появляется эпитет "великая русь". дети говорят о времени написания стихотворения: 1941год. симонов был участником войны, он не мог знать о победе в то время, но свято верил в нее и точно знал, в чем сила духа народа. дети заметили антитезу, противопоставление в стихотворении. стал понятен замысел автора, к антитезе "горькое сегодня и великое в памяти" стали подбирать из текста средства выразительности. в настоящем слезы и смерть. это эпитеты " злые дожди, усталые женщины, не верящие в бога внуки (объясняю, что ни молитвой, ни крестом дети себя защищать не хотели, что было тяжело верующим старикам) , вдовьи слезы, по мертвому плачущий девичий крик, слезы украдкою, седая старуха", гипербола "слезами измеренный тракт",сравнение "как на смерть одетый старик", инверсия "только по земле раскидав позади", "умирают товарищи", "пули пока еще милуют". заклинанием звучит анафора: "мы вас подождем! " в каждой строфе суровая, горькая правда. что этому противопоставить, где взять силы, веру? поэт призывает вспомнить свою , свои корни. появляются эпитеты "великая русь", " околицы", "кресты на могилах", " обычаи, земля, мать, женщина", "песня женская" (инверсия подчеркивает значимость этой песни от рождения до смерти человека) , "милая горькая земля", метафора "россия на погостах сошлась, крестом рук ограждая живых". любой, прочитавший стихотворение, будет защищать землю дедов и прадедов, переживет горечь поражений и отступлений и не даст врагу хозяйничать на земле. после анализа средств выразительности мы понимаем позицию автора и легко сформулировали основные проблемы : нравственно-психологическая - душевное состояние людей во время отступления, духовность человека, муки совести, чувство ответственности за происходящее, проблема правды- война бесчеловечна, противоречит всяким законам жизни, проблема памяти- о чем не следует забывать, философская проблема –значимость человека на земле при жизни и после смерти, неразрывная связь поколений. аргументы дети подбирают легко, говорят об автобиографичности стихотворения, это строкой "трижды поверив, что жизнь уже вся… ", где к. симонов упоминает о ранениях на передовой, где он был в качестве военного корреспондента. таким образом, средства выразительности произведения не только понять позицию автора, проблему, но и вызывают отклик на описанные события в душах наших учеников.