Только мне нужно объемно и ! не списывать.(вот это вот не : образование, причём хорошее, нужно каждому государству.дорого заплатить за операцию у известного врача. дороже заплатишь только у врача-мясника, который сделает тебя инвалидом. дороже невежество, чем образованность.юрист профессионал и юрист-невежда - кто обойдётся дороже несправедливо осуждённому чкловеку? учителя, повара, водители, все они должны быть на своём месте и уметь то, что должны уметь, согласиться на услуги неуча - это потерять время и деньги) вот : приоритетность образования требует выделения значительных средств из бюджета как государства,так и семьи на образовательные цели.тем,кто сомневается в целесобразности значительных затрат на образование,президент гвардского университета(сша) ответил так: ,"если вы считаете,что образование слишком дорого,попробуйте,почем невежество." выскажите свое мнение отношение к суждению: если ты с ним согласен, примеры бедствий,вызванных отсутствием необходимых знаний ..

На  сегодняшнее  время  вопрос  о  качестве  образования  весьма  актуален. в  силу  последних  научных  достижений  и  улучшения  качества  жизни  людей,  они,  счетая,  что  всегда  смогут "жить  без  забот",  не  прикладывали  усилий  при  получении  образования.  но  в  дальнейшем  не  смогличестным  трудом  прожить  и  обеспечить  себя  и  таким  образом  искали  иные  пути  достижения  той  или  иной  цели.  на  примере  таких  людей,  более  молодое  поколение  и  окружающие  люди  убеждалсь  в  отсутствии  необходимости  усердно  трудиться  для  достижения  своей  цели  и,  тм  самым,  колличество  мошенников  стало  увиличиваться.  засчёт  этого  и  уровень  развития  падает.  ведь  мошенник-учитель не  может  дать  должного образования  даже  прилежному  ученику.  таким  образом  люди,  желающие  добиться  чего-либо  в  жизни,  вынуждены  платить  за  хороших  учителей так  как  человек,  по  сути  своей, стремится  к "состоянию  покоя"  и не  имеет  необходимости  нарушать  тот  самый  покой(короче,  лень),  мир, по  принципу  домино,  заполнился  мошенниками  и  некволифицированными  "специалистами". а  так  как, изначально,  именно  окружающие  формируют,  в  некотором  роде,  личность  и  характер  человека,  который,  в  свою  очередь,  окружон  теми  же  мошенниками,  легко  поддаётся  давлению.  таким  образом  возникает  замкнутый  круг,  неразрывная  цепь.  засчёт  этого  и  уровень  развития  падает.  ведь  мошенник-учитель не  может  дать  должного образования  даже  прилежному  ученику.  таким  образом  люди,  желающие  добиться  чего-либо  в  жизни,  вынуждены  платить  за  хороших  учителей, среди которых в последствии появляются и мошенники. (например, родитили имеют амбиции и стремятся дать своему ребёнку всё, что смогут. в то же время, сам ребёнок не желает этого. появляется мошенник, и  ребёнку незачем учиться. стараться, ведь ему и так хорошо). (я немного-много  отошла  от  темы,но  завершить  всё  можно  абзацем  с  высокопарным  и  красивыми  выражениями) p.s.  ошибок  в  тексте  много,  я  не  сильна  в  грамматике  )  

1)в интересах каждой страны выпустить как можно больше квалифицированных рабочих.для этого нужны высококвалифицированные педагоги,хорошее рабочее(учебное место)оборудованное место(школа,вуз) . для всего этого нужно как минимум хорошие знание в этой области. и это мы затрагиваем только область образования! а что если спросить у самого себя "как развивалась бы военная отрасль ,если бы у нас не было образования? " на эту тему можно бесконечно рассуждать и вывод можно сделать один- без образования и саморазвития мы начнем деградировать или же встанем на одном месте и не сдвинемся.за образованием-будущее. на протяжении всех лет,как только появился человек,он стремился развиваться. и какого результата он достиг? сейчас,мы имеем крышу над головой,нас защищает наша страна,у нас есть постоянная работа и самое главное у нас есть еда и не обязательно за нее убивать кого-либо. все стало так просто,если сравнить с тем,что было тысячу лет назад? были войны,голод,беднота,болезни. мы стали настолько я уверен в том,что скоро будет все роботизировано ,т.е мы будем просто жить и ни в чем не нуждаться,и тем более мы ничего не будем делать. и это к хорошему явно не . пример: алессандро вольт изобрел первый источник постоянного тока в 1800 году. прошло 2013 лет. посмотрите в окно. и вы увидите,как мир изменился с тех пор. изменилось а что,если бы он не появился на свет? кто-то смог бы проделать ту же работу,что и он? всего один человек внес такой большой вклад в нашу жизнь. ему за это

Зачем же нужно изучать обществознание?   в современном мире каждый человек является частичкой общества, он выполняет несколько социальных ролей, непосредственно взаимодействует с другими людьми. современное демократическое общество постепенно становится гражданским. настоящий гражданин - это не просто человек, имеющий юридические права и обязанности, но и достигший определенного уровня самосознания. это личность, которая осознанно относится к себе, своему месту в обществе, активно участвующая в общественной и политической жизни. обществознание способствует формированию активной гражданской позиции, в которой представлены общественные потребности, необходимые для современного развития общества. это осознание своей принадлежности к малой и большой родине, готовность и способность строить достойную жизнь, выполняя свой гражданский долг, понимание того, в чем он заключается. все это невозможно без той совокупности знаний об обществе, которую может дать только изучение обществознания, это его гражданский аспект.  не стоит забывать и об общем кругозоре. те знания, которые учащиеся приобретают при изучении обществознания, остаются с ними на всю жизнь, кем бы они в жизни ни стали, какую бы профессию ни получили, какое бы социальное и положение ни заняли. обществознание дает основу практических компетентностей, занять в обществе достойное место, способствует самореализации, а отсюда и общественному прогрессу.  общество существует тысячелетия, но осознание его с научной точки зрения произошло не так давно. социология как наука, изучающая общество, появилась лишь в первой половине 19 в. предмет обществознания сродни философии, он не дан, а задан, потому что является проблемой. изучение общества во многом состоит в нахождении все более глубокого определения самого понятия общества. в этом заключается философский аспект обществознания.  у обществознания есть одновременно и то, что сближает его с наукой. это, прежде всего, стремление к объективному познанию своего предмета. другая черта, объединяющая науку и обществознание - стремление выявить причинно-следственные связи, рассмотреть предмет в его становлении и развитии. то, что в обществознании нет строгости добытых результатов познания как в естественных науках, еще не говорит о том, что в нем отсутствует познание. такого рода знание, например, заложено в духовных традициях человечества: в философии, религии, морали и искусстве. оно иногда трудно поддается научному анализу и может разрушаться под его воздействием. без проявлений духовности нет человеческого общества.  обществознание, как и наука, несовместимо с суевериями. обществознание не предсказывает и не пророчествует, но способно делать научные прогнозы, которые могут как сбыться, так и нет, ибо существует множество факторов, которых трудно спрогнозировать, но, тем не менее, они оказывают сильное влияние на развитие общества.