ответьте на вопросы, выбрав 1 правильный ответ из четырех предложенных. 1. Былина – это …
A. древнерусские эпические песни-сказания о подвигах богатырей
B. древнерусские песни об исторических событиях и личностях
C. древнерусское сказание, имеющее поучительный смысл
D. древнерусское предание, рассказывающее об исторической личности.
2. Определите, какой художественный прием использован для яркой характеристики образа Ильи- Муромца в строках:
А й тут старыя казак да Илья Муромец
Да берет-то он свой тугой лук разрывчатый,
Во свои берет во белы он во ручушки.
Он тетивочку шелковеньку натягивал,
А он стрелочку каленую накладывал,
Он стрелил в того-то Соловья Разбойника,
A. Сравнение
В. Эпитет
С. Гипербола
D. Метафора
3. Кто в произведении А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге» стал причиной смерти главного героя?
A. Конь
B. Кудесник
C. Игорь
D. Змея
4. О чем ворчали старики во время отступления в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Бородино»?
A. «Да, были люди в наше время, Могучее, лихое племя: Богатыри - не вы!»
B. "Что ж мы? На зимние квартиры? Не смеют что ли командиры Чужие изорвать мундиры О русские штыки?»
C. «Уж постоим мы головою За родину свою!»
D. «Ребята! не Москва ль за нами? Умремте же под Москвой!»
5. Кто автор строк в «Отрарской поэме» М. Шаханова: «Я землю родную не мог не предать, Коль сына посмел на чужбину отдать»
A. ) Чингисхан
B. ) Отец предателя
С) Чагатай
D) Каир-хан
Анализ и интерпретация текста
Задание 2 ( )
другу написать сочинение о князе Олеге из А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге». Вставьте в текст слова и словосочетания, которые ему охарактеризовать героя. Можете использовать цитаты из текста произведения.
В образе князя Олега соединены противоречивые черты характера, такие как . Олег- великий князь, любимый народный герой и защитник . Но как простому человеку ему интересно знать , и поэтому он обращается к . Полученный ответ заставляет князя . Он испытывает . Но от судьбы не уйдешь! Спустя много лет Олег, разочаровавшись в предсказании, возвращается . Но стоило Олегу о том, что он разлучился с конем, как . Именно это и делает Олега героем поэтическим, его чувства по отношению к своему другу безграничны и постоянны. Я думаю, князь Олег является примером .

1 - в

2 - а

4 - в

3 - д

А 5 без понятия

тема:   к.г.паустовский. «жильцы старого дома».

цели урока:   совершенствование умения анализировать произведение, давать характеристику главным героям; и автору произведения: -формирование умение подробно излагать прочитанное, находить нужный отрывок в тексте по вопросам; оценивать поступки героев

-развитие воображения, памяти, речи учащихся

-прививать любовь к животным,  воспитывать умение видеть «прекрасное в обыкновенном».

ход урока

1. организационный момент. эмоциональный настрой.

сегодня ,дети , у нас на уроке гости. давайте улыбнемся друг другу и гостям подарим частичку тепла своей души (сердечки с пожеланиями)

2. сообщение темы и цели урока.

прочитайте слова к.г. паустовского.

« нет хуже, когда у человека душа сухая. вянет от таких жизнь, как трава от осенней росы» из рассказа к.паустовского«колотый сахар»

- как вы думаете, что имеет в виду автор , говоря «сухая душа? как вы понимаете это выражение? подберите синонимы.- назовите антонимы к этому выражению.- как вы считаете, какая душа у писателя паустовского? - вы правы, только человек с доброй, щедрой, живой душой способен увидеть чудесное в простом.. мы продолжим работу над рассказом к.г. паустовского "жильцы старого дома".

игра "поп-корн" .

-что знаете о жизни и творчестве писателя?

3. проверка . (дети пересказывают по плану)

4. новая тема урока.

работать над рассказом будем по плану, а также постараемся на уроке не только увидеть характер персонажей -обитателей дома, но и подумать, каким человеком предстанет со страниц своего рассказа к. паустовский.

анализ текста по частям.

1 часть

- для кого начались неприятности? почему?

-кто же начал войну? почему?

-как об этом сказано в тексте, прочитайте.

давайте попробуем дать характеристику коту степану.

(степенный, серьёзный, с чувством собственного достоинства, немного ленивый)

-что можете сказать о фунтике?

не спроста автор подобрал именно эти клички. (слайд- что означают имена и клички)

-и так , жизнь для степана потеряла всякую прелесть. что же заставило степенного, серьёзного кота единственный раз за всё лето усмехнуться?

прочитайте этот эпизод.

что вы можете сказать о характере петуха?

-почему его прозвали горлач?

-знал ли фунтик, что петух разозлился?

- а кто знал?

-2 часть

-каким новым героем скреплены воспоминания автора о днях и вечерах в доме?

- прочитайте что делала лягушка во время дождя?

-как вела себя, когда дождя не было, прочитайте.

-чем казался огонь лягушке? зачитайте этот отрывок.

-вообще многие люди любят смотреть на огонь и о чем то думать. а что, по мнению автора могла увидеть лягушка, смотрящая на огонь? докажите текстом

-как вы думаете откуда знает это к.. паустовский?

физкультминутка

шли по крыше три кота,

три кота василия.(ходьба)

поднимали три хвоста

прямо в небо синее.(поднимают руки)

сели киски на карниз, посмотрели вверх и вниз.(приседание)

и сказали три кота:

-красота! красота! (хлопки в ладоши)

- в начале урока я говорила вам , что в своих произведениях паустовский указывает читателю на то , что даже в обычных простых вещах можно увидеть что-то чудесное, особенное. так вот, особенностью, таинственностью в доме обладали старые вещи.

3 часть

к какой из вещей был неравнодушен фунтик?

прочитайте этот эпизод..

- какие слова использует автор, чтобы говорить о часах как об одном из героев произведения? какой прием использовал паустовский?

-а что такое олицетворение?

-зачем паустовский одушевляет вещи?

-- зачем на чердаке устраивались раскопки?

-какая еще старинная вещь привлекла внимание автора на чердаке?

кто ее сделал?

-в этой части паустовский хотел на что обратить наше внимание?

4 часть.

-как автор описывает мастера гальвестон?

- паустовский пишет, что с тех пор таинственный мастер гальвестон стал одним из обитателей дома. какой эпизод наиболее образно подчеркивает его присутствие? прочитайте..

что является кульминацией этого рассказа?

почему автор так нестандартно закончил рассказ?

-в чем заключается основная мысль рассказа?

-напишите синквейн о писателе. тема к.паустовский

5.подведение итогов урока.

чему учит нас рассказ к.г. паустовского?

рефлексия:

выберите и продолжите любое предложение.

на сегодняшнем уроке я узнал….

на уроке я похвалил бы себя за…