Прочитайте текст, выполните задания и ответьте на вопросы. По форме проявления власти обычно выделяют влияние, принудительный контроль, господство.

Влияние есть форма власти, реализуемая путём следования конкретным моделям или
образцам поведения, идеалам и мировоззренческим установкам, тактическим или стратеги-
ческим программам. Принудительный контроль реализуется через команды, подкреплённые
позитивными или негативными санкциями. Господство — это форма власти, при которой
приказы её субъектов эффективны именно потому, что те, кем командуют, считают эти команды обоснованными и законными, т. е. легитимными.

Господство непосредственно не связано с вознаграждением или наказанием, хотя на
практике господство и принудительный контроль чаще всего дополняют друг друга. Его эффективность во многом зависит от учёта особенностей других механизмов власти. Так,
например, господство может быть усилено действием механизма обмена между субъектом
господства и его подчинённым. Осуществляющий господство и лицо, выступающее в каче-
стве его объекта, могут также иметь общий интерес в достижении поставленной цели. Оба
также могут быть связаны солидарностью, обусловленной их общей религиозной верой,
этнической или клановой принадлежностью и т. д.
(По В.Ю. Дорошенко)

3) Объясните смысл слов автора о том, что принудительный контроль реализуется через
команды, подкреплённые позитивными или негативными санкциями.

4) Как вы понимаете смысл понятия «легитимный»?​

Психологические особенности детей подросткового возраста период полового созревания основной особенностью подросткового возраста является глубокая и  болезненная перестройка организма  — половое созревание. половое развитие неотделимо от  общего и  происходит непрерывно, начиная с  рождения. однако в  подростковом возрасте оно резко ускоряется и  в  течение сравнительно короткого периода наступает полноценная половая зрелость. начинается половое созревание с  повышения активности центральной нервной системы, вслед за  ним развивается деятельность эндокринных желез. возрастающее количество гормонов, вырабатываемых и  выделяемых в  кровь этими железами, и  ведет к  развитию всех признаков и  проявлений полового созревания. ha первом этапе  (пятые-шестые  классы) активность половых желез отстает от  развития эндокринных центров. этим объясняется неуравновешенное состояние центральной нервной системы, которое проявляется в  нарушениях поведения. с  одной стороны, подростки уже достаточно способны к  самоконтролю, критически относятся к  себе и  окружающим, а  с  другой  — у  них процессы возбуждения над  торможением. поэтому они зачастую неадекватно резко реагируют на  внешние воздействия: на  замечания взрослых, учителей и  сверстников, на  происходящие события. в  то  же время они часто внешне безразличны даже к  важным событиям, равнодушны к  оценкам, какими  бы они ни  были, хотя иногда взрываются по  пустякам. подростки как  бы погружены в  свой внутренний мир, где происходит  что-то  непонятное для  них, они не  могут осмыслить изменения, которые ощущают. девочки эмоциональнее реагируют на  внешние воздействия, более обидчивы, плаксивы, у  них часто меняется настроение. и  мальчики и  девочки становятся шумными, не  могут усидеть спокойно на  одном месте, постоянно вертят  что-то  в  руках. в  этот период у  подростков отмечается повышенная утомляемость, усиленный рост, что приводит к  нарушениям осанки, искривлению позвоночника. усиленный рост скелета опережает рост мускулатуры,  из-за  чего появляется некоторая непропорциональность тела, угловатость. подростки часто ощущают себя неуклюжими, неловкими. на  втором этапе полового созревания  (седьмые-восьмые  классы) происходит стабилизация взаимосвязи между центральной нервной системой, эндокринными центрами и  половыми железами. в  крови возрастает уровень половых гормонов. под  их влиянием у  подростков развиваются вторичные половые признаки, увеличивается интерес к  представителям противоположного пола, усиливается половое влечение. одним из  центральных новообразований в  личности подростка является возникновение у  него чувства взрослости. стать взрослым в  понимании подростка означает, в  первую очередь, быть самостоятельным. стремление к  самостоятельности проявляется во  всем, он хочет, чтобы к  нему относились не  как к  ребенку, а  как к  взрослому. поэтому у  подростков (особенно у  девочек) возникает повышенный интерес к  своей внешности. у  них формируется новый образ своего «я», они болезненно переживают имеющиеся или  даже мнимые изъяны лица (прыщи, угри). для  удовлетворения чувства взрослости подростки пытаются во  всем подражать взрослым (одежда, прическа, косметика, курение, вечеринки с  танцами и  выпивкой и  другое). конкретными образцами для  подражания становятся более взрослые друзья, киногерои, попса и  другие взрослые с  «броской» внешностью. подражание делает подростка взрослым и  в  собственных глазах, и  в  глазах, как ему кажется, окружающих. при  этом мнение сверстников для  подростков более значимо, чем мнение учителей и  родных. именно на  этапе полового созревания некоторые подростки начинают курить, употреблять наркотики, совершать противоправные действия, хулиганить, дерзить учителям. характер протекания этого процесса во  многом определяется средой, где живет подросток, атмосферой, царящей в  семье и  школе, особенностями взаимоотношений с  окружающими. если дома и  в  школе понимают сущность тех изменений, которые происходят у  подростков, разумно реагируют на  них, этот трудный период детства может пройти безболезненно и  благополучно. в  школе необходимо создать условия, чтобы подростки могли удовлетворить возникающие у  них новые потребности, в  частности, организовать ученическое и  общественное , чтобы они могли потратить накапливающуюся у  них избьпочную энергию на  выполнениекакой-либо  непростой . протекание полового созревания у  девочек и  мальчиков проходит неодинаково.