Приложение 1. Что такое определение?
1) Второстепенный член предложения, который характеризует предмет и отвечает на вопрос: каков предмет?
2) Второстепенный член предложения, который обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: какой? чей?
3) Второстепенный член предложения, который обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: какой? чей? каков?

2. Каковы признаки согласованного определения?
1) согласуется с определяемым словом в падеже;
2) согласуется с определяемым словом в падеже, числе, роде (в ед. ч.);
3) согласуется с определяемым словом в падеже и числе;
4) согласуется с определяемым словом в роде и числе.

3. В каком предложении есть согласованное определение?
1) Книгу сказок можно взять в библиотеке.
2) Сияние небес твоих великолепно.
3) Я люблю есть яйца вкрутую.
4) У меня есть мечта попутешествовать по стране.

4. Каковы признаки несогласованного определения?
1) связываются с существительным по согласования;
2) выражено существительным в том же падеже, что определяемое слово;
3) выражено полным прилагательным;
4) связываются с существительным по управления или примыкания.

5. В каком предложении есть несогласованное определение?
1) Солнечный свет несколько раз сменяла прозрачная тень от пробегавших по небу облаков.
2) Веками навороченные глыбы преграждали дорогу.
3) Беседа наедине доставила нам огромное удовольствие.
4) Путь показался пятерым путникам бесконечным.

6. В каком предложении определение выражено прилагательным?
1) Ярко светит зорька в небе голубом.
2) Набежавшие тучки пролились дождём.
3) Над костром висел закопчённый котелок с остро пахнущим варевом.
4) Прогулка верхом доставляет удовольствие.

7. В каком предложении определение выражено причастием?
1) Одинокая сосна с большим птичьим гнездом на вершине возвышалась путевой вехой.
2) Восьмая телега въехала на подворье утром.
3) Дети постарше опекали малышей.
4) В ущелье тесном рать побитая лежит.

8. В каком предложении определение выражено наречием?
1) Меж чёрных туч приветно засияла лазури полоса.
2) Небольшие живые чёрные глаза её смотрели без смущения.
3) Дорога обратно стала для путешественников тяжёлым испытанием.
4) Деревянная полка с кухонной утварью и рубленый деревянный стол с толстыми ножками были чисто выскоблены.

9. В каком предложении определение выражено числительным?
1) Одинокая сосна с большим птичьим гнездом на вершине возвышалась путевой вехой.
2) Восьмая телега въехала на подворье ранним утром.
3) Дети постарше опекали малышей.
4) Высушенное бельё стопкой лежало на стуле.

10. В каком предложении определение выражено инфинитивом?
1) Везде лились и капали прозрачные капли.
2) Хозяйка вынула из печи чугун и начала разливать студень в деревянные чашки.
3) Не нагнать тебе бешеной тройки: кони крепки, и сыты, и бойки.
4) О его писать никто пока не знал.

182

274

Посмотреть ответы 1

Ответы на вопрос:

milanakpoplove

Русский язык

4,7(73 оценок)

Писала не я,советую сокращать,дополнять.вдруг у однокласников такое же: d художник мог бы изобразить, как люди убегают с террасы из-за внезапно нахлынувшего дождя. мы можем лишь догадываться об этом, но обстановка типична для хорошей жанровой сцены. мы видим стол, на котором расположены ваза с цветами и перевернутый стакан (видимо, его перевернул порыв ветра) - типичный натюрморт. на заднем плане перед нами чистый красивый пейзаж - летний сад, омытый дождем. глядя на картину, мы чувствуем свежесть после дождя, влажность воздуха. художнику хорошо удалось передать именно атмосферу, которая возникает после летнего ливня. все, что мы видим, намокло от дождя. и это, может быть, самое удивительное, как удачно живописцу удалось написать дождевую воду буквально на всех поверхностях. видно, что ливень прошел только что и еще ни капельки не высохло, не испарилось. вода блестит, уже выглянувшему солнцу, мы видим его пробивающиеся лучи в саду. все поверхности - стол, пол, скамейка, листва, в бликах. радужные блики написаны с большим мастерством и у нас не остается сомнений - если бы удалось положить ладонь на эту скамейку или провести рукой по листве дерева - на ней остались бы капли воды. так достоверно написать природу после дождя удавалось не каждому художнику. не все умеют точно передать "мокрый" эффект. а вот художник герасимов всегда любил и умел его изображать. однажды, когда он уже был знаменитым мастером, он приехал к своим родителям в город козлов, где в летний день вся семья сидела на террасе. вдруг хлынул дождь, да такой сильный, что даже терраса, защищенная перилами и крышей мгновенно промокла. тут же выглянуло солнце. все сверкало такой чистотой, выглядело так восхитительно, что художник не стал ждать и минуты, схватил холст и палитру и тут же начал писать картину. мы можем представить себе, где он расположил мольберт - в глубине террасы. герасимов использовал более темные краски на переднем плане картины, яркие - на среднем, совсем светлые - на заднем. наш взгляд стремится к самому светлому, солнечному. живописец сумел не только изобразить красоту момента, но и передать настроение - восхищенное, приподнятое. герасимов написал за свою жизнь множество работ, за которые получал премии и награды. но картина "после дождя. мокрая терраса" была его любимой. он считал ее самой лучшей своей картиной.

Реши свою проблему, спроси otvet5GPT

Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно

Задай свой вопрос

Популярно: Русский язык

Есть вопросы?

Как otvet5GPT работает?

otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса.
Сколько это стоит?

Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны.
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?

Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое!
В чем отличия от ChatGPT?

otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.