Коспект о главном герое Обломове?

​

Сам писатель определил идейную направленность романа: «Я старался показать в «Обломове» как и отчего у нас люди превращаются прежде времени в …кисель – климат, среда захолустья, дремотная жизнь и ещё частные, индивидуальные у каждого обстоятельства».

Эпиграф на доске.

«…капитальнейшая вещь, какой равных давно не было…Я в восторге от Обломова»( Л.Н.Толстой )

Вызов. Чем же так интересен главный герой романа Илья Ильич Обломов?

Жизнь и судьба Ильи Ильича Обломова заставляет размышлять о сложнейших вопросах свободы воли, решать вопросы: как жить - "как нужно" или "как хочу"; размышлять о том, в какой мере пагубно насилие над человеческой личностью ( даже с установкой "во благо"). Как же должна быть устроена жизнь, чтобы не погибал в ней человек, не прятался от неё, не съёживался от её прикосновений? В чем залог полноценного, деятельного бытия? Или жизнь и угасание Обломова - это допустимый, возможный, законный её вариант? Роман не дает прямых ответов на эти вопросы. Но подробный и неторопливый рассказ о жизни человеческой будит сознание, тревожит чувства. Можно вспомнить по этому поводу замечательную лермонтовскую фразу: " История души человеческой, хотя бы самой мелкой души, едва ли не любопытнее истории целого народа..." Давайте пристально всмотримся, не отвлекаясь на событийный ряд, в Обломова.

4.Обсуждение в группах. Осмысление.

Выступление по вопросам домашнего задания по первой части с зачитыванием и комментированием необходимого текста. Составление кластера по первой главе первой части романа.

Обломов вещи

род занятий

интерьер

портрет

Выскажите свои предположения о личности главного героя.

« Я считаю, что…..»

( « Я считаю, что перед нами очень ленивый и безразличный человек…)

Чтение эпизода ч.1, гл.2. «Письмо из деревни от старосты».

Вопрос.1) Что вы можете сказать о старосте? ( Староста ворует и лжет)

2) Какова реакция Обломова на письмо? (5,6 гл. часть1)

Обсуждение. Подчеркнуть причину такой реакции.

5.Физминутка для глаз.

6.Обсуждение главы 9.

Итак, все более полно раскрывается пред нами главный герой. И вдруг, отвлекшись от основного повествования, автор переносит нас в "райский уголок". Роман "Обломов" - роман, родившийся из сна. Мы сталкиваемся с интересным явлением: перед нами не само сновидение, а произведение, написанное по мотивам сна.

7. Просмотр фрагмента фильма "Несколько дней из жизни Обломова" (1980 г. режиссер Н.С.Михалков.)

Сравните "ваш" образ Илюши и образ, созданный режиссером Н.С.Михалковым. В чем сходства и в чем различия?

Составить логическую цепочку событий жизни деревни Обломовки.

( В Обломовке никто не задавал себе вопроса: зачем жизнь, что она такое, какой смысл и назначение? Обломовцы очень просто понимали её « как идеал покоя и бездействия, нарушаемого по временам разными неприятными случайностями, как то : болезнями, убытками, ссорами и , между прочим, трудом. Они сносили труд как наказание. В таких условиях воспитывался Илья Ильич Обломов.)

Логическая цепочка.

Тишина - неподвижность - еда – сон, подобный смерти – тишина …..счастливые люди!?

8.Итог урока . Рефлексия.

Итак, чем же интересен нам герой романа Илья Ильич Обломов?

Мысли и чувства, которые возникли у вас по поводу личности главного героя? Составляем синквейн.

Варианты ответов.

Обломов.

Ленивый, добрый (апатичный)

Лежит, мечтает, сибаритствует

Обломов – главный герой романа.

Помещик.

9. Домашнее задание.

1. Задание по группам (анализ глав):

а) рассказ о Штольце (главы 1-2 второй части);

б) Обломов и Штольц (главы 3-4).

2. Составить синквейн о Штольце.



Листать вверх



Листать вниз

СКАЧАТЬ МАТЕРИАЛ (0.02 МБ)

НРАВИТСЯ МАТЕРИАЛ? ПОДДЕРЖИ АВТОРА!

ЕЩЁ ДОКУМЕНТЫ ИЗ КАТЕГОРИИ ЛИТЕРАТУРА:

Сценарий конкурса по Литературе "Умники и умницы" по литературе "Болдинская осень в творчестве А.С. Пушкина"

Конспект урока по Литературе "Путешествие по сказкам А.С.Пушкина" 5 класс

Конспект внеклассного мероприятия по Литературе "Вечер, посвященный жизни и творчеству М.Ю.Лермонтова"

Технологическая карта урока литературы в 6 классе "Смысловая ро

Объяснение:

Надеюсь

Зимний дуб за ночь выпал снег. он замел узкую дорожку от деревни к школе. анна васильевна начала урок языка. в класс вошел савушкин. он каждый день ходил лесной дорогой и опаздывал на урок. учительница решила побывать у савушкина дома. после уроков пошли они в деревню уваровка лесной тропкой. два человека сразу очутились в мире чудной тишины. кругом было бело. деревья убраны снегом до самого малого сучка. верхушки берез были словно нарисованы тушью на небе.  тропинка бежала вдоль ручья. взгляд учительницы остановился на живом ручейке. почему он не замерз? спросить у савушкина она не смела. от теплого ключа на сердце сразу стало тепло и радостно.  среди деревьев петлял робкий след и убегал в чащу. целая стая синиц вспорхнула и вылетела на поляну. там стоял огромный зимний дуб. какая красота! а мама-то ушла на работу, и два человека радостно