2. Прочитайте стихотворения П.Н.Васильева : «Так мы идём с тобой и балагурим...».
« Не добраться к тебе! На чужом берегу...»
« Не знаю, близко ль, далёко ль, не знаю...»
Одно из них проанализируйте по плану:
1. Название стихотворения, год создания.
2. История создания/ кому посвящено.
3. Тема, идея (подтверждать цитатами).
4. Художественные средства выразительности раскрывать
тему, идею.
5. Композиционные особенности,
6. Ритм, стихотворный размер.
7. Образ лирического героя. Как он соотносится с образом автора?​

Павел Васильев. Так мы идем с тобой и балагурим...

13 декабря 1930 года. Стихи посвящены Галине Анучиной - жене поэта.

Тема: прогулка с любимой девушкой по вечернему городу. (Так мы идем с тобой и балагурим.  )

Идея: лучшая "находка" - это любовь. (Тебя ли я нашел,  / Как звонкую подкову на дороге,  \ Поруку счастья? )

Эпитеты: окраинная троица садов; в повечеревших водах.

Метафоры: Былого стертых не ищи следов; Нас встретит благовестью листьев       тополиных   окраинная троица садов;   Закат плывет в повечеревших водах.

Олицетворения: Устали звезды говорить о боге.

Сравнения: старый Омск нам кажется знакомым,  Как старый друг, оставленный в степях.  Тебя ли я нашел,  Как звонкую подкову на дороге?

Риторические восклицания: Любимая! Легка твоя рука!  

Риторические вопросы: И самой лучшей из моих находок  Не ты ль была? Тебя ли я нашел,  Как звонкую подкову на дороге,  Поруку счастья?

Инверсия: Былого стертых не ищи следов.

Стихотворный размер - пятистопный ямб. Стихотворение состоит из 19 строк, не разделенных на строфы.

Рифмовка первых 12 строк - перекрестная, последние 7 строк рифмуются как аабвввб.

Образ лирического героя - это образ самого автора, т.к. стихотворение автобиографично.

можно согласиться, а можно и не согласиться со словами шота руставели, что человек, который не ищет друзей, является врагом самому себе. посмотрим на своих одноклассников: в одних настоящая, как мне кажется, дружба, в других — только приятельство. тому, у кого есть друг, я по-доброму завидую, а того, кто завоевывает дружбу, ползая перед однолетками, жалею. так случилось, что у меня нет друзей. безусловно, я не чувствую себя одинокой, потому что общаюсь со всеми одноклассниками, хоть наш 9-а и разбился на группы. я пытаюсь быть со всеми доброжелательной, всем, кто ко мне обращается (я не отличница, но твердо знаю школьные дисциплины), однако списывать не никому, просто объясняю. все знают мои принципы относительно списывания, и никто не обижается. представители всех трех группировок, на которые разбился наш класс, пытаются привлечь меня к своим кругам, но я отказываюсь от их приглашений , потому что считаю, что класс должен быть единственным коллективом. я уверена, что у меня будут настоящие друзья, на всю жизнь. а пока еще народная мудрость «приятелей тьма, а верного друга нет» — это обо мне. два года тому назад я потеряла свою наилучшую подругу. эта девушка и до сих пор учится в нашем классе и даже является лидером одного из трех группировок, однако я вычеркнула ее из своей жизни. дело в том, что я плохо училась, часто болела, не успевала усваивать новый материал, словом, тянулась еле-еле, сзади всех в классе. моя подруга, напротив, всегда училась на «отлично». ей легко давалась учеба, и она давала мне списывать. но при этом обижала меня. при всех детях унижала меня, называла дурой. однажды я не выдержала этих издевательств и поссорилась с подругой. я догнала класс, начала посещать бассейн. улучшилось и мое здоровье, и успеваемость. с тех пор я чувствую себя уверено. но на всю жизнь я поняла, что там, где есть настоящая дружба, там нет места и унижению. дружба — это взаимопонимание и взаимоуважение. настоящие друзья боятся оскорбить друг друга. я уверена, что у меня будет друг, которому я смогу доверять, как себе, о котором я скажу: «друг — это второй я».