1. Русский язык чрезвычайно богат, гибок и живописен, владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный рус-
жения простых естественных понятий. (В.Г. Белинский.) 2. Нам дан во
ский язык. (К.Г. Паустовский.) 3. Относитесь к родному языку бережно
и любовно. Думайте о нём, изучайте
его, страстно любите его, и вам
откроется лицо безграничных радостей, ибо безграничны сокровища
русского языка. (В. Луговской.)
Ответы на вопрос:
1. рассказ к.г. паустовского "кот-ворюга"
2. константин георгиевич паустовский (19 (31) мая 1892 — 14 июля 1968) - известный советский писатель, классик отечественной и мировой , чьи произведения давно стали сюжетными и стилистическими образцами пейзажной и лирической прозы. более десяти лет преподавал в институте им. горького, был заведующим кафедрой мастерства. дважды номинировался на нобелевскую премию в области . известность к. г. паустовскому принесла повесть «кара-бугаз». среди других книг стоит отметить "повесть о жизни" и "чёрное море".
3. стиль речи - художественный.
4. тип речи - повествование с элементами описания.
5. жанр текста - рассказ.
6. тема текста - рассказ о рыжем коте, прозванным ворюгой, о человеческой доброте и милосердии к братьям нашим меньшим и ответной любви и прирученного животного. (главные герои "поклялись поймать кота и вздуть его за бандитские проделки", но, увидев, тощего "огненно-рыжего беспризорника", передумали и накормили его, а в ответ кот отплатил неожиданным хозяевам "благородным поступком".)
7. название есть - "кот-ворюга". автор не случайно выбирает такое название, потому что в тексте идет речь именно об этом коте, который "воровал всё: рыбу, мясо, сметану и хлеб", а еще о том, как целый месяц хозяева дома пытались выследить и поймать рыжего кота. т.е. все события этого небольшого по объёму произведения так или иначе связаны именно с вороватым котом.
8. план:
1) кот, потерявший всякую совесть.
2) решение поймать рыжего разбойника.
3) кот попался!
4) что с ним делать?
5) ужин для кота.
6) благородный поступок кота-ворюги.
7) новая кличка - милиционер.
10. начало и конец текста построены по принципу антитезы (противопоставления): воровство кота в начале рассказа - кот превращается в хозяина в финале произведения; решение людей во что бы то ни стало покарать разбойника и вора - любовь к голодному рыжему бродяге.
11. среди основных приёмов построения этого рассказа можно выделить следующие: противопоставление (см. пункт 10); постепенное усиление чувства (чувства любви к несчастному голодному животному и ответной любви и кота), быстрая смена событий, динамичность повествования.
12. основные образы рассказа:
а) кот - рыжий и ловкий разбойник, с разорванным ухом и отрубленным куском грязного хвоста, кот, потерявший всякую совесть, кот-бродяга и бандит;
б) рувим, один из героев рассказа - человек, большим запасом жалости, милосердия и сострадания, у которого не поднялась рука наказать рыжего разбойника, когда кот был пойман;
в) лёнька - мальчик-подросток, сын деревенского сапожника, автор отмечает, что он "славился бесстрашием и ловкостью". но гораздо ценнее в мальчике другие качества - доброта, умение сострадать, видеть чужую боль, понимать причины воровства кота (не от хорошей жизни кот воровал еду), ведь это именно ленька предложил, увидев, как истощен кот, накормить животное;
г) сам автор - внимательный, тонко чувствующий мир человек, по роду занятий - писатель и путешественник. именно умение откликаться всем сердцем на происходящее позволило ему написать такой пронзительный рассказ. безусловно, что и автору тоже свойственны доброта, милосердие и отзывчивость. а еще автора отличает тонкий юмор, потому что читать этот рассказ без улыбки невозможно, настолько ярко и образно он написан.
13. лексические особенности рассказа:
а) много разговорных слов, которые совсем не портят текст, а ему оттенок доверительности (обворовывал, беспризорник, тощий, запыхавшись, вой действовал на нервы, втащили, босяцкие выходки
б) слова с "говорящими" суффиксами (ленька,
в) фразеологизмы ("средь бела дня")
изобразительно-выразительные языковые средства:
а) ряды однородных членов: "мы последовали этому совету, втащили кота в чулан и дали ему замечательный ужин: жареную свинину, заливное из окуней, творожники и сметану". " он воровал все: рыбу, мясо, сметану и хлеб. " "потом кот перевернулся на спину, поймал свой хвост, пожевал его, выплюнул, растянулся у печки и мирно захрапел".
б) сравнения: "он противно выл, как подземный дух, выл непрерывно и без всякого утомления". "внутри его от каждого удара что-то бухало и гудело, будто кот бил по резиновому мячу". " кот ходил по дому и саду, как хозяин и сторож".
в) контекстные синонимы: "это был кот, потерявший всякую совесть, кот-бродяга и бандит".
г) эпитеты: "дикими глазами", "с ужасающим воем", "зелёными нахальными глазами", "с отчаянным воплем"
д) контекстные антонимы: "от рассвета до темноты"
14. фонетические особенности не выявлены.
продолжение анализа смотри в комментариях. сюда всё не поместилось.
Реши свою проблему, спроси otvet5GPT
-
Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос -
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах -
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно
Популярно: Русский язык
-
Gotaur24.11.2021 21:54
-
Ekaterina15200511.04.2020 13:43
-
yli222008.05.2020 19:17
-
siplatoffmatvei08.05.2022 03:12
-
105195hhafhotpb20.04.2020 21:17
-
vvolkova24.08.2020 06:03
-
Amixorp20.07.2022 13:59
-
MariyaMirnaya09.06.2022 12:49
-
nikvet11.05.2020 17:23
-
alexmmv201316.10.2020 02:24
Есть вопросы?
-
Как otvet5GPT работает?
otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса. -
Сколько это стоит?
Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны. -
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?
Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое! -
В чем отличия от ChatGPT?
otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.