Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 1) В предложениях 1-3 присутствует элемент рассуждения. 2) В предложениях 4-9 дано повествование. 3) Предложения 15-18 содержат описание. 4) Предложение 19 поясняет суждение, высказанное в предложениях 16-17. 5) Предложения 20 -23 включают описание. (1)Михаилу Ивановичу Богданову было за пятьдесят у него была мног...детная семья. (2) Но все (таки) в 1943 году его то(же) м...билизовали потому что немцы порядочно обе...кровили нашу армию и убитым ранен(н)ым пленен(н)ым счет шел на миллионы. (3) Он глубоко верующий человек служил санитаром и н(е /и) одного ранен(н)ого вытащил с поля боя. (4) В один из жесточайших боев с дивизией СС «Галичина» наша (контр)атака захлебнулась и наступило затишье. (5) То здесь то там на поле кричали ранен(н)ые. (6) Михаил Иванович (по)пластунски пер...двигался по полю боя. (7) Миновав обширную расположен(н)ую в низине воронку он примет...л ее для гнезда куда можно будет стаскивать ранен(н)ых. (8) Он подб...рался ползком то к одному то к другому лежащ...му и (на)скоро остановив кровотечение и перевязав вместе с оружием стаскивал ранен(н)ых в воронку. (9) За ранен(н)ых Богданов в тот (же) день был представл...н к ордену Славы комиссаром батальона. (10) А на следу(ю)щий день после боя в канаве у пр...сёлочной дороги Михаил Иванович запримет...л труп немецкого солдата. (11) Михаил Иванович сходил за л...патой и стал копать рядом могилу. (12) Ул...жив немца в яму он засыпал тело ак(к)уратно подр...внял могильный холмик проч...тал над ним краткую заупокойную молитву и пошел проч(ь). (13) Через (пол)часа его вызвали к батальонному комиссару. – (14) Богданов мне д...ложили что ты похоронил фрица. – (15) Да товарищ комиссар. – (16) Так значит ты пож...лел врага? – (17) Пож...лел. – (18) Так ведь это ж вражина! – (19) Это уже не враг, это убиенный человек, и его надо пр...дать земле, ведь он то(же) Божие создание. – (20) Ты Богданов солдат! (21) А солдат на войне должен всегда (не)навид...ть врага – и живого и мёртвого. (22) Ты помнит(ь)ся был пр...дставлен к ордену Славы но за твой поступок придётся представление отменить. (23) Можеш(ь )идти. (24) Как н(и /е) пытались мы заступиться за Михаила Ивановича комиссар был (не)пр...клонен. (25) А Михаил Иванович только грус(т)но повторял Бог с ним с этим орденом (за)то доброе дело сделал убитого похоронил. (26) И все мы люто ненавид...вшие врага чу(в)ствовали в глубине души прав наш Михаил Иванович.

154

416

Посмотреть ответы 2

Ответы на вопрос:

karina24264

Русский язык

4,6(18 оценок)

1) В предложениях 1-3 присутствует элемент рассуждения. - Верно.

2) В предложениях 4-9 дано повествование. - Верно.

3) Предложения 15-18 содержат описание. - Нет.

4) Предложение 19 поясняет суждение, высказанное в предложениях 16-17. - Верно.

5) Предложения 20-23 включают описание. - Нет.

karinka20001202

Русский язык

4,6(91 оценок)

Всложных предложениях запятой отделяются простые предложения в которых говорится о разных вещах. например: девочка играла, котенок пил молоко. каждое простое предложение в составе сложного несет свой смысл, они и являются смысловыми отрезками.

Реши свою проблему, спроси otvet5GPT

Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно

Задай свой вопрос

Популярно: Русский язык

Есть вопросы?

Как otvet5GPT работает?

otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса.
Сколько это стоит?

Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны.
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?

Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое!
В чем отличия от ChatGPT?

otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.