Сформулировать вывод о факторах победы, цене победы для СССР, уроках войны. Решите проблемную задачу.
Проблемная задача. Известно, что уже в 1942 году СССР завершил пе
реход на военные рельсы, а к началу зимней кампании 1943 г. превосходил
Германию в орудиях и минометах почти в 4 раза, танках и САУ – более в 3
раза, боевых самолетов в 8 раз.
Выясните почему Советский Союз сумел превзойти Германию по
темпам роста и масштабам военного производства, ведь фашистская
Германия подчинила целям ведения войны против СССР экономический
потенциал всех оккупированных ею стран Европы. Свои выводы аргументируйте.​

ответ:Объяснение:

Сумма элементов не всегда равна целому. Почему смогли превзойти?

1. В начале войны успели вывезти бОльшую часть промышленных предприятий, находившихся на территории Украины(один из двух крупнейших центров советской довоенной индустрии) и западной России, ну и из Белоруссии тоже.

2. Мало вывезти, надо еще наладить производство на новом месте. И.В.Сталин четко понимал неизбежность войны с немцами, поэтому в годах 1937-1939(точно не помню) строились заводы-дублеры в Сибири, на Урале и в Средней Азии, осваивались новые месторождения полезных ископаемых по всему СССР. Когда прибыли поезда с эвакуированным оборудованием и персоналом, все было готово к работе. Но так было не везде, где-то с нуля строили инфраструктуру.

3. И еще одно. Трудовой подвиг миллионов людей в тылу, в том числе подростков, женщин, стариков.

4. Германия не была готова к долгой, тотальной войне против СССР, ее толкнули на нас в надежде на скоротечный успех блицкрига. В 1939 г. в Рейхе ввели карточную систему. Немцы усиленно исследовали получения синтетического горючего, своей нефти у них было мало, поэтому в 1942г. они рвались к Баку, поэтому берегли и охраняли Румынию и ее нефтепромыслы. Германия не имела колоний (дешевого сырья) за пределами Европы после Первой Мировой. Ее промышленность перешла на военные рельсы только в 1943г. Судя по ходу и результатам двух мировых войн для Германии, к Первой она подготовилась намного лучше.

Объяснение:

Следуя логике первого предложения, советская промышленность, вообще советская система административно, хозяйственно, политически была единым целым. Систему сплачивала позитивная идеология, поднимавшая массы на самоотверженный труд ради построения нового общества.

Что такое Третий Рейх? Это сумма только что завоеванных государств Европы, в которых далеко не все собирались ударными темпами работать на новых хозяев и верить их идеологии(в разных странах сопротивлялись в разной степени).

Я не спец, это просто мой взгляд на те события.

Несомненным достоинством традиционного обучения является возможность за короткое время передать большой объем информации. при таком обучении учащиеся усваивают знания в готовом виде без раскрытия путей доказательства их истинности. кроме того, оно предполагает усвоение и воспроизведение знаний и их применение в аналогичных ситуациях. среди существенных недостатков этого типа обучения можно назвать его ориентированность в большей степени на память, а не на мышление. это обучение также мало способствует развитию творческих способностей, самостоятельности, активности. наиболее типичными являются следующее: вставь, выдели, подчеркни, запомни, воспроизведи, реши по примеру и т.п. учебно-познавательный процесс в большей степени носит репродуктивный характер, вследствие чего у учащихся формируется репродуктивный стиль познавательной деятельности. поэтому нередко его называют «школой памяти».[2]                                                                 недостатки

образование  – часть процесса формирования личности. при этого процесса общество передаёт знания, навыки от одного человека другим. в процессе обучения ученику навязываются определённые культурные ценности; процесс обучения направлен на социализацию личности, но иногда  обучение  конфликтует с истинными интересами ученика.

обучение – самый важный и надёжный способ получения систематического образования. обучение есть не что иное, как специфический процесс познания, педагогом. именно направляющая роль учителя обеспечивает полноценное усвоение школьниками знаний, умений и навыков, развитие их умственных сил и творческих способностей.

традиционное обучение  – наиболее распространенный до сих пор традиционный вариант обучения. основы этого типа обучения были заложены почти четыре века тому назад еще я.а.коменским («великая дидактика»).

она призвана передавать, транслировать традицию, воспроизводить в пространстве и веках традиционный менталитет (душевный и умственный склад), традиционное мировидение, традиционную иерархию ценностей, народную аксиологию (ценностную картину мира).

у традиционного обучения есть своё содержание (традиция) и есть свои  традиционные принципы и методы, есть своя традиционная технология обучения.

откуда взялись традиционные методы обучения. их за тысячелетия, через пробы и ошибки, ошибки и пробы, в практике обучения, в педагогическом труде открыли, наработали учителя.

учителя учили, передавали традиции своего века, своей культуры. но учителя учили людей, а у людей, естественно, есть различия и, столь же закономерно, есть и свойственные всему человеческому роду, общие для человеческой природы черты. активно воздействуя на учеников в процессе обучения, экспериментируя с человеческим сознанием, учителя опытно-эмпирическим путём  выявили черты, соответствующие человеческому сознанию как таковому, вытекающие из самой природы сознания. приспособление педагогов к предмету своего труда – человеческому сознанию, постоянное действие «по контурам предмета своего труда», узнавание  законов, сильных сторон и ограничений сознания и мышления  педагогов к открытию  сходной методики обучения – традиционной методики.

достоинством традиционного обучения является возможность за короткое время передать большой объем информации. при таком обучении учащиеся усваивают знания в готовом виде без раскрытия путей доказательства их истинности. кроме того, оно предполагает усвоение и воспроизведение знаний и их применение в аналогичных ситуациях. среди существенных недостатков этого типа обучения можно назвать его ориентированность в большей степени на память, а не на мышление. это обучение также мало способствует развитию творческих способностей, самостоятельности, активности.