Почему она успокоилась после продажи вишнёвого сада?Раневская

Она успокоилась , потому что раньше она и Гаев волновались и переживали по этому поводу. А после продажи , успокоились.

Сравнительная характеристика сравнительная характеристика - один из самых популярных сегодня типов школьных сочинений. по сути это сочинение-рассуждение, основанное на сравнении двух персонажей из одного или разных произведений. многие герои в даны "парами": онегин - ленский, онегин - татьяна, онегин - автор, печорин - грушницкий, базаров - аркадий кирсанов, базаров - павел петрович кирсанов, пьер - андрей, кутузов - наполеон и т. д. сравнительная характеристика часто нам по-новому увидеть, казалось бы, известных героев. во вступлении к такому сочинению мы определяем проблему, над которой будем работать, ведь нам важно не сравнение само по себе. сравнение персонажей - только способ более глубокого понимания произведения, постижения авторского замысла, путь решения какого-то остро стоящего вопроса и т. д. "беспроблемным" такое сочинение быть не может. формулировки тем могут быть достаточно традиционными ("обломов и штольц в романе и. а. гончарова "обломов"), а могут содержать и некий новый поворот ("базаров и николай кирсанов. значение образов в романе и. с. тургенева "отцы и дети"). в любом случае главное слово в формулировке, определяющее композицию такого сочинения - союз "и". сравнительную характеристику ни в коем случае нельзя превращать в пересказ - рассказывать сначала об одном, потом о другом герое. сравнение обязательно должно проходить параллельно, и два героя должны сравниваться по одним и тем же признакам или в сходных (аналогичных) ситуациях. "образно говоря, если вы сказали, что у одного героя голова похожа на редьку хвостом вверх, то тут же обрисуйте и форму головы другого, и непременно с упоминанием редьки и ее хвоста", - замечает автор прекрасной статьи "сравнивайте грамотно! " з. а. блюмина. ("". приложение к журналу "первое сентября" №10, 2000 г. , с. 8). разделив сравнение на серию более мелких сравнений, можно двигаться вслед за текстом, анализируя эпизоды и сравнивая наших героев (при этом не выпуская из виду поставленную проблему! ) . допустим, сравниваем: первое появление героя портрет окружающую жизненную обстановку отношение с близкими ему людьми, с социумом поведение в сходных ситуациях авторское отношение к герою и т. д. вот, кстати, и план-схема вашего сочинения. анализ текста, штрихов к портрету, "говорящих" деталей, речи - это и будут наши аргументы. обратите особое внимание на те художественные средства, с которых автор изображает своего героя. это могут быть сравнения, эпитеты, особенности лексики, относящейся к герою, детали, настроение. в художественном произведении ничего случайного не бывает. например, почему свидригайлов появляется в каморке раскольникова после третьего сна, сна-кошмара, буквально сливаясь с ним, как бы вырастая из этого сна? . во всяком сравнении интересно найти свою "изюминку", и часто сравнительная характеристика приводит нас к новому, неожиданному видению, казалось бы, хорошо знакомого. сравнивая различных, противоположных по качествам характера персонажей, мы порой обнаруживаем их сходство, и наоборот: во внешне сходных героях - глубокое различие. так, размышляя над образам такого энергичного, деятельного штольца и наблюдая его в конце романа, когда он счастлив в своем обособленном, ограниченном, уютном мирке - в доме на берегу моря, "увитом виноградом", думаешь невольно: как это похоже на "облагороженную" обломовку, где жизнь течет правильно и равномерно и куда не долетают тревоги окружающего мира! сравнивая, обращайте внимание на то, главный это герой (герои) или второстепенный, на место, которое занимают герои в композиции произведения. важно отметить динамику образа, т. е. то, как изменяется (и изменяется ли) герой на протяжении всего художественного произведения. завершая свое сочинение, не забудьте о главном: расскажите о том, к какому результату, выводу вас такое исследование