Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка. ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ; А)нарушение связи между подлежащим и сказуемым; Б)нарушение в построении предложения с однородными членами; В)нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом; Г)нарушение в построении предложения с причастным оборотом; Д)нарушение в построении предложения с косвенной речью. ПРЕДЛОЖЕНИЯ: 1)Иммануил Кант считал, что подыскать строгие доказательства бессмертия души невозможно, но всё-таки в него, это самое бессмертие, верил. 2)Василий Суриков говорит о Москве, что «я как в Москву приехал, прямо был: памятники, площади дали мне ту обстановку, в которой я мог поместить свои сибирские впечатления». 3)Маргарита соскочила со щётки, и разгорячённые её подошвы приятно охладила каменная площадка. 4)Полшколы участвовали в организации благотворительной акции, приуроченной к Дню матери. 5)Освоив эти правила работы с масляными красками, попробуйте написать небольшую картину, в которой, как любил говорить мой друг, «нет сюжета, но которая передаёт ваше душевное состояние». 6)Одним из упрямцев, умевшими отстоять своё мнение перед преподавателем, был Дельвиг .7)Сорок один человек согласился принять участие в сборе подписей, так что с завтрашнего дня мы начинаем работу. 8)Рассматривая круг как многоугольник с бесконечным числом сторон, философу Антифонту (V в. до н. э.) пришла в голову мысль, что можно построить с тех же средств и квадрат, равновеликий кругу. 9)Дедушка, рассказав историю своей жизни, с горечью отметил, что мы, к сожалению, не всегда понимаем и доверяем друг другу.

с момента поступления детей в школу забота родителей и старших членов семьи об учебном труде детей намного увеличивается, приобретает иной характер.

в чем же должно состоять участие родителей в учебном труде детей? как ребенку хорошо учиться? родителям необходимо поддерживать регулярную связь со школой, с учителями и классным руководителем. родители должны консультироваться с ним, а также и с другими учителями по вопросам обучения и воспитания, выполнять их указания и советы.

уже в младших классах у школьников формируется ответственное отношение к ученью как трудовой общественной деятельности, чтобы школьник считал ученье не только своим личным делом, но и своим долгом перед обществом. такое отношение возникает у учеников в процессе их обучения и воспитания в школе и в семье.

важно для повышения успеваемости учащегося, чтобы родители уважали учебный труд школьника, интересовались его успехами, преодолевать трудности ученья, воспитывая такие черты характера, как воля и. настойчивость.

с первого дня пребывания ребенка в школе и до ее окончания для него в семье должен быть установлен твердый распорядок во всем, четкий режим дня, который неукоснительно соблюдается, видоизменяясь только частично в связи с ростом и развитием ученика, по мере продвижения его в старшие классы. по договоренности с классным руководителем и с учетом особенностей семейного уклада жизни для школьника устанавливается время вставания, утренней гимнастики, завтрака, подготовки уроков, пребывания в школе, время обеда, пребывания на свежем воздухе (не менее 3–4 часов, включая сюда и дорогу в школу и хозяйственные работы на дворе), ужин, отход ко сну. режим дня является той основой, которая необходима для нормального развития нервной системы, особенно высшего отдела нервной системы – коры больших полушарий головного мозга детей, подростков и юношей. правильный режим ученика в школе и семье – обязательное условие успешной учебной работы. ниже приводим примерную схему режима дня учащихся в соответствии с их возрастом и развитием.

в зависимости от времени школьных занятий и местных условий в режим дня могут вноситься соответствующие изменения, не нарушающие основных принципов его построения: четырехразовое питание, соответствующая для того или иного возраста продолжительность сна и пребывания на свежем воздухе, время для приготовления уроков и пр. в режиме дня особенно важно учесть создание благоприятных условий для приготовления уроков и трудовой деятельности детей.

к началу учебного года родителям надо обеспечивать своих детей, переходящих в следующие классы, учебниками, тетрадями соответствующей разлиновки, готовальнями, перьями, карандашами, ручками, резинкой, чернильницами. без этого они не смогут хорошо учиться и выполнять учителей. не все родители обращают на это необходимое внимание. дома школьнику надо выделить ученический уголок, постоянное рабочее место, удобное и достаточно освещенное, где он будет постоянно готовить уроки, рисовать, писать, читать, мастерить. стол, стул, полка для книг (или этажерка) – вот что минимально необходимо для оборудования такого уголка. в тех случаях, когда по квартирным условиям выделить ученический уголок невозможно, надо предоставить ученику часть общего стола для подготовки уроков. некоторые родители во время подготовки уроков их детьми громко разговаривают, включают радио. это недопустимо, так как мешает качеству подготовки уроков, не воспитывает у детей серьезного и ответственного отношения к учебному труду, удлиняет время выполнения . надо уважать учебный труд детей.