1. Подчерните правильный ответ
Рынок труда – это место встречи с и предложения, где с востребованные
профессии, а предложение – есть рабочие места
А) Да, Б) Нет.
2. Дополните определение:
Покупатель – это
3. Определите, кем является продавец на рынке труда: выберете один
правильный ответ.
а) тот, кто создаёт рабочие места;
б) тот, кто ищет работу;
в) тот, предлагает работу.
4. Дополните ответ:
______________________это купля – продажа конкретного труда, когда свой труд
предлагаю, ищущие работу, имеющие одинаковую профессию.
5. Впишите три параметра определяющие понятие «Профессия»:
а)__________________________
б)_________________________
в)______________________________
6. Дайте несколько ответов: какие ситуации бывают на рынке профессии:
а) с равен предложению;
б) с больше предложения;
в) предложение больше с г) нет ни с нет предложения;
д) много с много предложения.
7. Выберете один правильный ответ: Кто является посредником на рынке
труда?
а) с б) предложение;
в) покупатель;
г) Центр занятости.
8.Дополните определение Вакансия – это __________________________
9. Выберете несколько правильных ответов: назовите пути поиска работы.
а) через знакомых;
б) активный;
в) пассивный;
г) медленный.
10. Дополните ответ: назвать методы поиска работы.
а) личные контакты;
б) центр занятости;
в) газета или журналы;
г) интернет;
д)________________
11. Выберите один правильный ответ: сколько существует рынков профессий?
а)23;
б) 56;
в) много;
г) 100.
12. Установите последовательность подготовки к собеседованию, поставьте
цифры:
1.подумать, что ценного можете предложить работодателю
2. уточнить собственные цели
3. подготовить внешний вид
4. подготовить одежду
5. подготовить документы
6. узнать о предприятии
7. хорошо выспаться
13. Дополните определение: Собеседование –
это_____________________________________________________________
14. Допишите: обмен информацией – это____________________
15. Выберите один правильный ответ: что не является функцией общения?
а) обмен и передача информации;
б) умение хорошо говорить;
в) формирование эмоций;
г) узнавание человека;
д) совместная деятельность.
16. определите последовательность написания автобиографии цифры.
а) Фамилия Имя Отчество
б) Образование (какие учебные заведения, где и когда учились: школа, училище и
др., можно указать и те учреждение, которые не закончили, можно отметить
успешность результатов своего профессионального обучения, если соответствует
истине);
в) Гражданство
г) Семейное положение
д) Дата и место рождение;
е) Специальность по образованию (укажите все дипломы и свидетельства, которые
вы имеете);
ж) Награды. Отличия, рекомендации, грамоты, дипломы победителей конкурсов; ;
З) Опыт работы (укажите какого рода работу приходилось заниматься, в каких
организациях, на каких должностях и в течении какого времени);
К) Дополнительная информация (можно указать любые сведения, которые
представят вас в выгодном свете, например: о своих увлечениях, связанных сними
умениях и навыках, об участие в общественной жизни) здесь можно перечислить
свои сильные стороны как работника.
17. Продолжите определение: Резюме – это_________________________________
18. Определите: Что пишется в резюме, а не пишут в автобиографии?
Выберите несколько ответов:
а) цель;
б) личные данные;
в) владение компьютером;
г) награды.
19. Установите соответствие между первым столбиком и вторым, поставьте
цифры:
1.Работодатель 1. востребованная профессия
2. С рабочий
3. Предложение 3. покупатель
4. Продавец 4.рабочие места
20. Выберите несколько правильных ответов: назовите фамилия учёных,
которые предложили правила общения:
а) Кочетов А.И.
б) Карнеги Д.
в) Павлов И.П.
г) Мечников И.И.
21. Перечислите типы личности, которые выделил американский учёный
Дж. Холланд:
1)______________________________
2)__________________________________
3)______________________________________
4)____________________________________
5)_____________________________
6)________________________________
Ответы на вопрос:
Объяснение:
Социальные роли задают определённые обязанности и формируют определённые ожидания, задавая тем самым структуру социального взаимодействия в различных ситуациях. Они позволяют структурировать социальную ситуацию, прогнозировать её, справляться с ней. Знание социальных ролей и их адекватное выполнение позволяет людям чувствовать себя уверенно в различных ситуациях. Существует множество социальных ролей, задающих определённые типы поведения в различных ситуациях социального взаимодействия, каждая из этих ролей задаёт определённые ролевые обязанности, которые выливаются в ролевое взаимодействие между людьми.
Переходя из одной социальной ситуации в другую, выполняя различные социальные роли, варьируя своё поведение, человек, тем не менее, сохраняет общий образ, который переходит из роли в роль, определяя характерную линию поведения, его особенности, оттенки, нюансы. «Роли разные, но актёр узнаваем». Эти особенности личности, поведения, отношений, которые предъявляются окружающим и остаются относительно стабильными при выполнении различных социальных ролей – это и есть имидж.
Помимо собственно ролевых ожиданий, которые базируются на задаваемых социальными ролями обязанностях, у людей существуют также и ожидания, адресованные к этой стабильности, к этой «константе» – имиджу. Эти ожидания формируются по механизму положительной обратной связи: в какой-то ситуации от человека ожидали, что он поведёт себя определённым образом, что он и сделал, чтобы оправдать ожидания; он получил определённое социальное подкрепление, в результате чего в аналогичной ситуации поступил аналогичным образом, чем подкрепил ожидания по отношению к себе и т.д.
Если имидж формируется только в результате стремления соответствовать ожиданиям окружающих, как реакция на эти ожидания, то такой имидж можно назвать «реактивным имиджем». Он фактически является навязанным; в нём не отражены собственные эмоциональные состояния человека – а следовательно, его собственное отношение к действительности. Такой имидж не выполняет функции самопредъявления; он выполняет только адаптивную функцию.
Реактивный имидж приводит к глубоким внутриличностным конфликтам.
Для человека с активным имиджем ролевое поведение нормально и естественно. Знание социальных ролей позволяет ему чувствовать себя уверенно, прогнозировать ситуацию, владеть ситуацией. При этом, осознавая свои эмоции, они могут осознанно предъявлять себя окружающим через выполнение социальных ролей – т.е. строить свой имидж.
Таким образом, если роль представляет собой социальную функцию личности с соответствующими ей нормами поведения, то имидж – это не индивидуально окрашенное исполнение роли, он намного глубже. Он связан с такой личностнообразующей структурой как Я-концепция; можно сказать, что имидж позволяет человеку реализовать свою Я-концепцию через выполнение социальных ролей. В чем, по мнению автора, стоит значение социальных ролей для общества и человека? Приведите любые два положения текста, в которых автор пишет о значении социальных ролей.
Реши свою проблему, спроси otvet5GPT
-
Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос -
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах -
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно
Популярно: Обществознание
-
egorkovalev00000725.08.2021 01:54
-
Sima12101.02.2022 13:56
-
ДайОтвет228113.03.2020 12:09
-
leontievasv09.11.2020 19:23
-
Overlight133718.02.2022 23:19
-
Глобабутаканкулятор23.06.2022 11:48
-
Баянсулу1118.01.2021 08:14
-
MrLeysanHD05.10.2021 01:53
-
lizayudkina24.07.2020 00:09
-
6lackk28.02.2020 14:56
Есть вопросы?
-
Как otvet5GPT работает?
otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса. -
Сколько это стоит?
Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны. -
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?
Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое! -
В чем отличия от ChatGPT?
otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.