Контрольная работа по теме «Фантастика и романтика» (7 класс)

Начальный уровень
1.Установите соответствие, вспомнив, кому из персонажей изученных произведений принадлежат данные слова:
1 вариант
А) «Но у вас не рассказывают сказок. У вас не поют песен. А если рассказывают и поют, то, знаешь, эти истории
о хитрых мужиках и солдатах, с вечным восхвалением жульничества, эти грязные, как немытые ноги, грубые, как
урчание в животе, коротенькие четверостишия с ужасным мотивом…»
Б) «Но если бы ты видела, как я: посмотри моими глазами. Если бы ты слышала, как я: приложи к уху раковину –
в ней шум вечной волны; если бы ты любила, как я…»
В) «А если бы, вместо того, чтобы пичкать человека лентами, его заставили с самого начала учиться..., он
привык бы учиться самостоятельно и продолжал бы учиться дальше».
2 вариант
А) «Когда рыбак ловит рыбу, он думает, что поймает большую рыбу, какой никто не ловил… А ты, верно, когда
наваливаешь углем корзину, то думаешь, что она зацветет...»
Б) «Отправляйтесь, куда хотите, мой птенчик. Если к вашим чувствительным крылышкам пристала смола, вы
можете отмыть ее дома одеколоном «Роза-Мимоза».
В) «Нельзя же сказать человеку: «Ты можешь творить. Так давай, твори». Гораздо вернее подождать, пока он
сам не скажет: «Я могу творить, и я буду творить, хотите вы этого или нет».

А) Джордж
Плейтен;
Б) Хали
Омани;
В) Ассоль;
Г) Артур
Грэй;
Д) капитан
Гоп;
Е) Эгль.

2. Установите соответствие.
1 вариант
А) Ассоль;
Б) Лонгрен;
В) Меннерс;
Г) Лисс;
Д) Джордж Плейтен;
Е) Зекери Антонелли.
2 вариант
А) Артур Грэй;
Б) Эгль;
В) Гоп;
Г) Каперна;
Д) Арманд Тревельян;
Е) Ладислас.

А) доктор, проводивший в День Знаний обследование главного героя повести «Профессия»;
Б) друг детства главного героя повести «Профессия», участвовавший в состязаниях по металлургии
во время Олимпиады;
В) представитель планеты Новия в фантастической повести А.Азимова «Профессия»;
Г) главный герой фантастической повести А.Азимова «Профессия»;
Д) главная героиня повести А.Грина «Алые паруса»;
Е) главный герой повести А.Грина «Алые паруса»;
Ж) матрос трехтонного брига «Орион», отец главной героини повести «Алые паруса»;
З) деревня, в которой жила Ассоль;
И) город, в который Ассоль относила на продажу сделанные отцом игрушки;
К) персонаж повести «Алые паруса», владелец трактира;
Л) капитан шхуны «Ансельм» из повести «Алые паруса»;
М) собиратель песен, сказок и легенд из повести «Алые паруса».

Средний уровень
3. Дайте краткое определение следующим понятиям:
1 вариант
А) Фантастика. Б) Образ-символ.

2 вариант
А) Романтика. Б) Образ-символ.

Достаточный уровень
4. ответьте на один из предложенных во А) Почему Эгль захотел подарить маленькой Ассоль мечту?
Б) Почему жители Каперны не любили Лонгрена и его дочь?

В) Кто и почему из жителей Каперны не считал Ассоль сумасшедшей?
Г) Что, на ваш взгляд, общего в характерах Ассоль и Грэя?
Д) Какой путь к осуществлению своей мечты проделал Артур Грэй? Какие черты героя вызывают у вас уважение?
5. ответьте на один из предложенных во А) Почему главный герой повести А.Азимова «Профессия» протестует против результатов своих анализов и
несправедливости пребывания в приюте? Как это его характеризует?
Б) Каковы, на ваш взгляд, преимущества и недостатки системы образования будущего, описанного в повести «Профессия»?
Высокий уровень
6. Напишите сочинение-миниатюру на одну из тем:
А) «Нехитрая истина», открытая Артуром Грэем.
Б) Роль пейзажа в повести А.Грина «Алые паруса».
В) Писатель Д.Гранин сказал: «Грин – один из немногих, кого следует иметь в походной аптечке против ожирения сердца и
усталости». Согласны ли вы с этим мнением?
Г) О чем предупреждает читателей А.Азимов в повести «Профессия»?
Д) Что в характере Джорджа Плейтена достойно уважения?

Выбиришь что надо. : Рассказ «Рождество» - автобиографичен. История, рассказанная нам автором, очень похожа на жизненную ситуация самого Набокова, когда он узнал о том, что потерял отца. Слепцов – плод творческой фантазии Набокова, а вот мальчик с его влюбленностью, увлечениями бабочками и велосипедом очень похож на самого Набокова. Слепцов видит красоту зимнего сада, но снег, покой и тишина сопутствует теме смерти. Пейзаж в рассказе имеет два смысла – передает идею красоты, одновременно и размышления о смерти. Чудо, произошедшее накануне рождества, а именно созерцание рождающейся бабочки, как бы отвлекает душу, сосредоточенную на смертельной тоске, и дает ей новое рождение. Набоков даже фамилию своему герою выбрал Слепцов от слова слепой. «Слепцов открыл глаза и увидел…». Слепой – прозрел. 4. Закрепление темы. (15 мин.) - Предлагаю провести ролевую игру. (Используется методика РАФТ) Каждая группа получает задание в соответствии с данной таблицей (ученики составляют письма индивидуально, затем в паре, в группе). - Капитаны, не забывайте оценивать работы своих товарищей. Роль Аудитория Форма Тема Слепцов Современной молодежи Письмо - благодарность «Маленькое чудо, вернувшее меня к жизни – подарок сына» Слепцов Молодежи Письмо -наставление «Помните, в нашей жизни ничего не происходит так». Молодежь Слепцову Письмо поддержка «Вера в чудеса возвращает человека к жизни» Молодежь Слепцову Письмо-восхищение «Горе не сломит человека, если есть вера». 5. Рефлексия. (1 мин.) - Завершая урок, хочу узнать, что вы взяли для себя из сегодняшнего урока? Как должны относить друг к другу родные люди? Что или кто человеку справиться с жизненными проблемами? Можно ли сказать, что в нашей жизни ничего так не происходит? Тогда, что же такое чудо? 6. Пятистишье «ЧУДО». (2 мин.) 7. Домашнее задание. (1 мин) Написать сочинение – рассуждение «Чудеса в нашей жизни». 8. Оценка знаний и умений (3 мин.) - А сейчас подведем итоги нашего урока, и слово предоставляется капитанам команд. Ф.И ученика Свободное письмо «Я и Метель» Активное участие в работе группы Участие в ролевой игре РАФТ Пятистишье Критерии 20-19 –«5» 16-18б – «4» 10-15б.- «3» 5б 5б 5б 5б Итого 1 2 3 4 5 6 Ф.И ученика Свободное письмо «Я и Метель» Активное участие в работе группы Участие в ролевой игре РАФТ Пятистишье Критерии 20-19 –«5» 16-18б – «4» 10-15б.- «3» 5б 5б 5б 5б Итого 1 2 3 4 5 6 Ф.И ученика Свободное письмо «Я и Метель» Активное участие в работе группы Участие в ролевой игре РАФТ Пятистишье Критерии 20-19 –«5» 16-18б – «4» 10-15б.- «3» 5б 5б 5б 5б Итого 1 2 3 4 5 6 Ф.И ученика Свободное письмо «Я и Метель» Активное участие в работе группы Участие в ролевой игре РАФТ Пятистишье Критерии 20-19 –«5» 16-18б – «4» 10-15б.- «3» 5б 5б 5б 5б Итого 1 2 3 4 5 6 Запись из дневника Владимира Набокова. «28 марта . Я вернулся домой около 9 часов вечера, проведя райский день. После ужина я сел на стул возле дивана и раскрыл томик Блока. Мама полулежа раскладывала пасьянс. В доме стояла тишина – сестры уже спали. Потом в прихожей зазвонил телефон, В этом ничего необычного не было, я был недоволен, что пришлось прервать чтение. Я подошел к телефону. Голос Гессена: «Кто это?». «Володя. Здравствуйте, Иосиф Владимирович». «Я звоню, потому, что… Я хотел сказать тебе, предупредить тебя…» «Да, я слушаю». «Что именно?» «Совершено ужасное … за вами пошла машина». Это ночное путешествие помнится мне как нечто происходившее вне жизни и нечто мучительно медленное… Я смотрел на огни, проплывающие мимо, на белеющие полосы освещенной мостовой, на спиральное отражение в зеркально-черном асфальте, и мне казалось, что я каким-то роковым образом отрезан от всего этого – что уличные огни и черные тени прохожих – это лишь случайные видения, а единственно реальным на целом свете было горе, облепившее меня, Слепой – прозрел. 4. Закрепление темы. (15 мин.) - Предлагаю провести ролевую игру. (Используется методика РАФТ) Каждая группа получает задание в соответствии с данной таблицей (ученики составляют письма индивидуально, затем в паре, в группе). - Капитаны, не забывайте оценивать работы своих товарищей. Роль Аудитория Форма Тема Слепцов Современной молодежи Письмо - благодарность «Маленькое чудо, вернувшее меня к жизни – подарок сына» Слепцов Молодежи Письмо -наставление «Помните, в нашей жизни ничего не происходит так». Молодежь Слепцову Письмо поддержка «Вера в чудеса возвращает человека к жизни» Молодежь Слепцову Письмо-восхищение «Горе не сломит человека.

Объяснение: