Написать от имени мальчика письмо ( 10- 12 пред.) по рассказу Брэдбери " Каникулы"

I. орг. моментдобрый день.  ii. сообщение темы и цели урока.-  с каким писателем вы познакомились на прошлом уроке? - тема нашего урока: мудрость короткого рассказа м.м. зощенко «золотые слова». сегодня на уроке мы должны разобраться в идейном содержании рассказа, поучимся анализировать прочитанное и отбирать материал для выборочного пересказа (пересказа с изменением лица повествования)ответ на вопрос: - мы познакомились с писателем-сатириком м.м.зощенкоiii. проверка знаний, усвоенных на прошлом уроке- кто главные герои рассказа? - от чьего лица ведётся повествование? ответ на вопрос- главные герои рассказа минька и лёля.- повествование ведётся от первого лица, рассказчик – минькаiv.  проверка - почему же те события, которые произошли с героем в детстве, незабываемы? - какой эпизод в рассказе понравился вам больше всего? почему? - как озаглавили вы данный эпизод? - на сколько смысловых частей мы разделили эпизод? - как озаглавили каждую часть? (обсуждение и анализ озаглавленных частей)фронтальный опрос.- урок, который получил минька, был поучительным, он ему в дальнейшей жизни.- случай с маслом. понравился больше всего, т.к. ситуация, которая произошла с мальчиком вызывает смех.- «незабываемый ужин».- мы разделили эпизод на 5 частей.индивидуальные ответы учащихся.мы снова ужинаем со взрослыми.замерзшее масло.масло в стакане.«что с вами произошло»? золотые слова.v. аналитическое чтение (мотивация)- для того, чтобы нам легче было пересказывать данный эпизод поработаем в группах и проследим действия всех участников событий, отбирая материал для пересказаслушаниеvi. аналитическое чтение ( по группам)i  группапапа детей: «я категорически запрещаю вам что-либо говорить за столом».1. проследите, как дети следовали указанию отца? «на этот раз мы сидим тихо и молчаливо. мы знаем папин характер…»2. сделайте вывод, почему дети не начальника? самостоятельная работа в микрогруппах: i  группа1. «на этот раз мы сидим тихо и молчаливо. мы знаем папин характер.»«но посмотрев на папу и вспомнив, что нельзя говорить, смолчала. и я тоже ничего не сказал».«нам папа не велел за столом говорить. вот поэтому мы ничего не сказали.»«я, вытерев слёзы, пробормотал: - ни одного слова нам папа не велел произносить. а то бы мы что-нибудь сказали».2. точно следовали приказу папы.  ii  группанайдите в тексте отрывки, которые описывают действия миньки за столом.«на этот раз мы сидим тихо.»ii  группа«на этот раз мы сидим тихо.»«мы с лёлей едим за четверых и между собой пересмеиваемся».«я взял булку и отрезал кусок масла. а масло было совершенно замёрзшее.»«и тогда я положил масло на кончик ножа».«а так как я свой чай выпил, то я стал греть это масло над стаканом папиного начальника».«я хотел его намазать на булку и уже стал отводить руку, но тут моё масло неожиданно соскользнуло с ножа и упало прямо в чай.»«я вытаращенными глазами смотрел на масло.»«потом я оглянулся по сторонам»и я тоже ничего не сказал. я только взмахнул руками и стал смотреть в рот папиному начальнику».«я, вытерев слёзы, пробормотал: - ни одного слова нам папа не велел произносить. а то бы мы что-нибудь сказали».  iii  группапроследите за действиями папиного начальника за ужином.«папин начальник что-то рассказывал и не обращал на меня внимания.»iii  группа«папин начальник что-то рассказывал и не обращал на меня внимания.»«..папин начальник, что-то рассказывая, стал ложечкой помешивать свой чай».«папин начальник взял стакан в руку и стал подносить его к своему рту.»«между тем папин начальник поднёс стакан к своему рту и сделал большой глоток».«но тут глаза его стали круглыми от удивления, он охнул, подпрыгнул на своём стуле, открыл рот и, схватив салфетку, стал кашлять и плеваться.»«папин начальник от испуга не мог ничего произнести. он показывал пальцами на рот, мычал и не без страха поглядывал на свой стакан».«папин начальник сказал: - ещё , что они мне в чай масло положили… ну эти дети доведут меня до сумасшествия.»vii.  опрос- проверим, как вы правильно отобрали заданный материалчтение по «цепочке» каждого учащегося.учащиеся отвечают, по очереди зачитывают нужный отрывки, дополняют друг друга