4)Побудувати спр питальне
Wer spielt gern im Orchester?
Er weißt nicht
Wann hat sie Geburtstag?"
Er fragt
Sollen wir am Abend lernen?
Wir denken​

In einer deutschen Schule wollte der Lehrer seinen Schülern das Wort Wunder erklären. Dieser Lehrer arbeitete nach der Methode, die damals gerade Mode war und nach der das neue Wort nicht vom Lehrer genannt, sondern von den Schülern erraten wurde.

Der Lehrer gab eine Situation, die Schüler sollten das Wort nennen.

Перевод прямой речи в косвенную:

Da gibt der Lehrer folgende Situation, dass er auf das  Dach eines neunstöckigen Hauses steige und hinunter sehe. Der Kopf schwindle ihm, er verliere das Gleichgewicht und falle hinunter. Er denke, dass sein Leben zu Ende sei. Aber da fühle er den Wind ihn langsam tragen und sich auf den Boden legen. Ihm sei nicht passiert. Er sei absolut gesund. Er wolle von der Kindern wissen, was es sein könne!

Die Kinder schweigen. Da hebt ein Junge den kleinen Finger und sagt dem Lehrer, dass es ein Glück sei.

Es sei gut, sagt der Lehrer, das sei ein Glück! Aber er steige zum zweiten mal aufs Dach dieses Hauses. Der Kopf schwindele ihm wieder, und er falle nochmals hinunter. Und wieder geschehe ihm nichts. Was sei denn das, Glück könne man es nicht nennen, vom Glück könne man das erste Mal reden, aber wenn es das zweite Mal kein Glück sei, was sei es dann?

Das sei ein Zufall, bekommt der Lehrer zur Antwort.

Der Lehrer lächelt verlegen, denn er möchte das Wort Wunder hören, trotzdem gibt er seine wunderliche Methode nicht auf.

Die Antwort sei richtig, sagt er, aber er steige das dritte Mal aufs Dach des Hauses und ihm passiere dasselbe. Es könne hier kein Zufall mehr sein. Was sei es jetzt?

Das sei eine Übung, schreit die Klasse freudig.

Der Lehrer hat die Antwort, die er wünschte, nicht bekommen.

Перевод

В одной немецкой школе учитель хотел объяснить своим ученикам слово "чудо". Этот учитель в работе использовал метод, который в то время был модным, когда значение нового слова должно было быть объяснено не учителем, а учениками.

Учитель придумывал ситуацию, а ученики должны были назвать слово.

И вот тогда учитель предлагает следующую ситуацию:

"Я взбираюсь на крышу девятиэтажного дома и смотрю вниз. У меня кружится голова, я теряю равновесие и падаю вниз. Я думаю: моя жизнь закончилась. Но вдруг я чувствую, что меня медленно удерживает ветер и кладет на землю. Со мной ничего не происходит. Я абсолютно здоров. Это что, дети?"

Дети молчат. Тогда один мальчик поднимает мизинец и говорит: " Это счастье, господин учитель!"

"Хорошо, - говорит учитель, это счастье! Но я во второй раз взбираюсь на крышу дома. У меня опять кружится голова, и я еще раз падаю вниз. И со мной опять ничего не происходит. Что же это, это нельзя назвать счастьем, о счастье можно говорить в первый раз, но если это (произошло) во второй раз - это не счастье, но что это?"

"Случай", - слышит учитель такой ответ.

Учитель смущенно улыбается, т.к. он хотел бы услышать слово "чудо", но несмотря на это, он не отказывается от своего удивительного метода обучения.

"Ну хорошо", говорит он, "но я волезу на крышу дома в третий раз и со мной будет происходить то же самое. В этом случае уже это не может быть случай. Что же это теперь?"

"Тренировка/ практика/ упражнение", радостно кричат ученики.

Учитель не получил ответа, который он ожидал.