Чим була зумовлена зміна стилів упродовж XIX ст.

В “романтическом” XIX в. люди прятались от цивилизации в в первую очередь с литературы. В этом время популярны готические романы – произведения А. Радклиф, Ч. Мэтьюрина. У состоятельного дворянства появляется другой возвращения” в Древние аристократические фамилии имели собственные замки и средневековые имения, которые зачастую находились в запустении. С волной романтизма в Европе начинается увлечение реставрацией старинных владений, которое отразилось и на фасадах, и в интерьерах. Подобная реставрация возвращала здания в первоначальный средневековый вид или старалась хотя бы имитировать его. Однако, некоторым было недостаточно одного лишь восстановления старых крепостей, и они, руководствуясь своей фантазией, возводили новые “замки”, которые по своей сути являлись стилизованными под замки дворцами. Это было характерно для возникающего в это время стиля эклектики, при котором архитектурный облик здания терял связь с его функцией. Наибольшей популярностью пользовались неоготический и неороманский стили, как наиболее близкие к воображаемому Средневековью. При этом при реставрации часто использовался ненаучный подход. Нередко новый внешний вид отреставрированного здания имел мало общего с тем, каким он был изначально. Многие замки реставрировались или заново выстраивались не согласно их историческому облику, а том виде, каком владелец или архитектор представлял себе средневековый замок. Многие заимствованные элементы замка, бывшие функциональными в Средневековье, теряли свое назначение и превращались в декоративный элемент, зачастую сильно акцентированный для усиления драматического эффекта и впечатления от сооружения.“Замковый романтизм” охватил всю Европу, проявив себя и в Германии (замки Шверин, Гогенцоллерн, Хоэншвангау), и в Чехии (замки Глубока-над-Влтавой, Леднице), и во Франции (замок Пьерфон), и в Португалии (дворец Пена в Синтре), и даже в России (Михайловский замок, усадьба Храповицкого в Муромцево).

Объяснение:

  императоры рима i-ii веков .

цель урока: достичь образовательных результатов

планируемые результаты:

- оформить представления о вкладе и значении императоров рима;

- понимать культурные многообразие мира, уважение других народов мира;

метапредметные:

- регулятивные ууд: формировать умение ставить цель и переводить тему в практическую и познавательную , планировать пути достижения цели, самостоятельно контролировать свое время и им, давать оценку и осуществлять контроль и коррекцию своих действий.

- коммуникативные ууд: научить формулировать собственное мнение и аргументировать его, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, эффективно сотрудничать в группе.

- познавательные ууд: формировать умения охарактеризовать императоров, работать с текстом учебника и иллюстрациями.

предметные:

- знать императоров древнего рима, годы их правления , какую роль сыграли римской империи.

тип урока: комбинированный

используемые на уроке технологии: технология критического мышления, здоровосберегающие технологии.

этап урока

продолжительность

деятельность учителя

деятельность ученика