Как написать сочинение- рассуждение.
Структура сочинения-рассуждения.
Сочинение рассуждение имеет свою четкую структуру, поэтому, если Вы хотите добиться успеха, необходимо ее придерживаться.

Мы привыкли, что сочинение-рассуждение строится по следующей схеме:
1 абзац – толкование этического понятия, предложенного для размышления;
2 абзац – аргумент из текста;
3 абзац – аргумент из жизненного опыта;
4 абзац – вывод.
Не забывай, что каждый последующий абзац должен содержать новую информацию!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Теперь вы готовы строить сочинение-рассуждение. Оно имеет следующую композицию.
ВСТУПЛЕНИЕ (обозначение темы / ее актуальность)
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (анализ исходного текста либо информации по теме)
А) описание проблемы
Б) ваш комментарий по данной проблеме
В) описание позиции автора
Г) авторская аргументация, но вашими словами
Д) описание вашей позиции
Е) аргументы, поддерживающие вашу позицию с опорой на жизненный или читательский опыт

ЗАКЛЮЧЕНИЕ (выводы по проблеме, опираясь на позицию автора и собственные аргументы)
Каждая из частей должна начинаться с красной строки. Аргументация должна быть четкой и логичной. Каждый аргумент также нужно начинать с красной строки.
Таким образом, при написании сочинения-рассуждения важно не только то, о чем вы пишите, но и то, как вы пишете.
Объем не менее 120 слов

ТЕСКТ

(1)Мы с мамой переехали в этот дом недавно. (2)Самое интересное здесь — двор. (3)Он большой, зелёный, есть где играть и в мяч, и в пряталки, и в разные другие игры. (4)Ребята играли почти каждый день, особенно летом. (5)И я постепенно перезнакомился с ними, и все мы относились друг к другу по-хорошему.
(6)Потом меня стали назначать судьёй в волейбольных встречах. (7)Судить никто не любил, все хотели играть, а я — всегда как не друзьям?.. (8)А бывало, что на широком крыльце соседнего деревянного дома мы играли в шахматы и лото.
(9)Изредка ребята приходили ко мне домой. (10)Пластинки слушали, играли моей железной дорогой, болтали о том о сём, но ни о чём серьёзном.
(11)И ещё ребята любили, когда я пускал с балкона бумажных голубей. (12)Точнее говоря, это были не совсем голуби. (13)Я научился делать из бумаги птичек, похожих на летающие блюдца.
(14)Совсем круглых, только со складкой посередине и с треугольным клювиком. (15)Они здорово летали, плавными широкими кругами. (16)Иногда ветер подымал их на приличную высоту и уносил со двора.
(17)Ребята толпой гонялись за каждым голубком — кто первый схватит! (18)Чтобы не было свалки, решено было заранее говорить, какого голубка я кому посылаю.
(19)Дело в том, что каждого голубка я разрисовывал фломастерами. (20)На одном рисовал всякие узоры, на другом — кораблики среди моря, на третьем — сказочные города, на четвёртом — цветы и бабочек. (21)И всякие космические картинки. (22)И ещё много всего — получалось красиво и интересно.
(23)Ребятам это, конечно, нравилось, но я всё равно был среди них чужим. (24)И вдруг я расхотел пускать с балкона голубков.
(25)Я сделал последнего и — сам не знаю почему — нарисовал вечернее небо, оранжевое солнце на горизонте и дорогу, по которой идут рядом двое мальчишек.
(26)Хотя нет, я знал, почему нарисовал такое. (27)Хотелось, чтобы появился друг. (28)Не случайный, не на час, когда забегает поиграть в шахматы или послушать Пола Маккартни, а настоящий...
(29)Я пустил голубка с балкона, и ветер схватил и унёс его за тополя. (30)И я подумал: вот найдёт кто-нибудь, догадается, придёт ко мне...

Перед написанием обязательно ответьте для себя на такие во Какова тема предложенного текста (о чем текст)?
• Какова проблема данного текста (какой основной во поднимает текст)?
• Какова позиция автора по этому во Как он доказывает свою позиции?
• В чем замысел и как он реализован?
• Какова моя точка зрения на проблему?
• Как я могу доказать свою точку зрения?

Сфотать надо было потому что долго читать и не все смогут сделать поэтому надо было сфотать бро

Серед ключових проблем сучасного олімпійського руху значне місце належить популяризації принципів та ідеалів олімпізму, яку покликана вирішувати система олімпійської освіти. формування такої цілісної системи в нашій державі пов'язане зі здобуттям україною незалежності і статусу самостійного суб'єкта міжнародного життя, у тому числі й олімпійського руху. ця робота розпочалась у 1992 р. її ініціаторами виступили перший віце-президент нок україни, ректор національного університету фізичного виховання та спорту україни, доктор педагогічних наук в. м. платонов та олімпійська академія україни. в її основу було покладено два найважливіших принципи: 1) розвиток системи олімпійськоїосвіти в україні в органічній єдності з діяльністю у цьому напрямку міжнародної олімпійської академії, міжнародного олімпійського комітету, міжнародного комітету п'єра де кубертена та інших міжнародних організацій, що пропагують дух олімпізму і поширюють знання галузі олімпійського спорту; 2) концентрація основного обсягу освітньої діяльності у вищих навчальних закладах і, особливо, в системі спеціальної фізкультурної освіти, оскільки посилення у процесі підготовки майбутніх фахівців найважливіших теоретичних, методологічних та світоглядних аспектів олімпійського спорту стане запорукою успішної діяльності вчителів, викладачів, тренерів та інших фахівців галузі фізичного виховання та спорту.        обговорення в мок стратегії олімпійсьскої освіти в україні,1993 р.   для повноцінного забезпечення розвитку системи олімпійської освіти національним олімпійським комітетом, олімпійською академією україни спільно з національним університетом фізичного виховання і спорту україни було розроблено багаторічну програму науково#дослідної, освітньої та видавничої діяльності. протягом 1992—1993 рр. вона була детально обговорена з президентом мок хуаном антоніо самаранчем, провідними фахівцями мок і отримала всебічну організаційну та матеріальну підтримку з боку цієї міжнародної організації.     відтоді розпочався проект співробітництва з мок у напрямку створення системи олімпійської освіти в україні. першим серйозним кроком у реалізації програми було створення навчально-методичного забезпечення олімпійської освіти. воно розпочалося з підготовки та видання першого в світі офіційного підручника "олімпійський спорт" (у двох томах) для студентів спеціалізованих вищих навчальних закладів, який побачив світ у створеному відповідно до цієї ж програми видавництві "олімпійська література".      презентація підручника "олімпійський спорт", організована президентом мок х. а. самаранчем, париж, 1994 р.   на олімпійському конгресі століття, що відбувся в парижі у серпні 1994 р., та був найбільш представницьким за всю сторічну історію сучасного олімпійського руху, за ініціативи президента мок хуана антоніо самаранча, відбулася презентація підручника. видання отримало високу оцінку та було рекомендовано для використання його у системі олімпійської освіти й підготовки фахівців у різних країнах. друга книга підручника, а також його версія побачили світ 1997 р. академією спільно з національним університетом фізичного виховання і спорту україни було розроблено програми з олімпійської освіти для спеціалізованих і неспеціалізованих вищих навчальних закладів.            навчальна дисципліна "олімпійський спорт" у програмі вищих навчальних закладів   вивчення навчальної дисципліни "олімпійський спорт" в обсязі 135 год. є обов'язковим для студентів профільних внз (на рівні бакалаврату і магістратури), аспірантів, слухачів семінарів з підвищення кваліфікації. курс охоплює теми, присвячені олімпійським іграм стародавньої греції, відродженню олімпійських ігор, олімпійському рухові в україні, структурі міжнародного олімпійського руху, правовим основам олімпійського руху, економічним програмам олімпійського руху, олімпійському спорту і політиці, історії і тенденціям розвитку програм олімпійських ігор, олімпійській освіті, актуальним проблемам сучасного олімпійського руху. ініціативу нуфвсу