ОЧЕНЬ

18. Літеру с треба писати на місці пропуску в усіх словах рядка

А ..тоншити, ..почити, ..косити

Б ..кручувати, бе..коштовний, ..тихати

В ..сохнути, ..тушкувати, ..фотографувати

Г ..танцювати, ..шити, ..хлипнути

Д ..характеризувати, ..кошувати, ..цілити

19. Літеру е треба писати на місці пропуску в усіх словах рядка

А пр..солений, пр..непорочний, пр..дивний

Б пр..старий, пр..бережний, пр..святий

В пр..високий, пр..м’єра, пр..міський

Г пр..стол, пр..гарний, пр..чудовий

Д пр..гірклий, пр..гіркий, пр..кислий

20. Спрощення приголосних НЕ позначається на письмі в усіх словах рядка

А контрас..ний, хвас..ливий, совіс..ний

Б піаніс..ці, улес..ливий, хворос..няк

В турис..ський, шіс..надцять, якіс..ний

Г агентс..во, ненавис..ний, кіс..ці

Д пес..ливий, форпос..ний, випус..ний

21. Правильно утворено форму третьої особи множини від інфінітива

А бачити – бачуть

Б клеїти – клеють

В дихати – дишать

Г вчитися – вчуться

Д гоїти – гоять

22. Правильно утворено форми ступенів порівняння всіх прикметників у рядку

А найдобріший, архіважливіший, більш дорогий

Б самий теплий, кращий, найбідніший

В найменший, менш солодкий, вужчий

Г найбільш вдалий, буланіший, стрункіший

Д більш гіркіший, ширший, найбільш поганий

23. Правильно узгоджено числівник з іменником

А півтора аркуші

Б два директора

В чотири мішка

Г два з половиною кілограми

Д три кілометра

24. Окремо з часткою не треба писати виділене слово в реченні

А Спотворено тоді пісні мої бриніли, оті нові, не/співані пісні.

Б Стільки ще пісень, ще стільки слів не/ска́заних у серці.

В То, бувало, не раз доводилося правити зароблене біля чужого порога, а це не/зароблена

плата сама приходить у двір.

Г Він не/поголений, на вигляд старіший, ніж на фотокарточці.

Д Серед пожовклого листу червоніли ніким не/зірвані яблука.

25. Граматично правильне продовження речення «Перебуваючи у Великоанадольському лісі,

…» наведено в рядку

А звірі не боялися підходити до нас близько.

Б нас здивувала історія його створення.

В ми незчулися, як запізнилися на автобус.

Г нас за відвідати музей.

Д школярам запропонували до лісникам.

26. Прочитайте речення (розділові знаки пропущено)

Зірки посходили (1) я й подалась навзгинці (2) мішечок за собою тягну (4) й радію (5) що

пшениця висока вигналась.

Ко́му треба ставити на місці всіх цифр, ОКРІМ

А 1

Б 2

В 3

Г 4

Д 5

27. Складнопідрядне речення утвориться, якщо серед варіантів продовження речення Скоро

сонечко день розбудить,.… вибрати

А усіх пригорне теплом своїм.

Б і люди поспішатимуть на поле.

В так що зустрічайте новий ранок.

Г прокинеться усе довкола.

Д торкнувшись промінням обличчя мого.

28. Неповним є речення

А Верхи вільх та верб у лузі горіли червоним світлом.

Б Над Івановою головою – величезні дуби, ялиці й берези.

В Світлі вчинки – то наші мечі.

Г Доросла пам’ять – то уже не слайди.

Д На грядках маки червоні сохнуть і хиляться від спеки.

29. Вставного слова НЕМАЄ в реченні (розділові знаки пропущено)

А Над самою річкою стояло здорове шатро мабуть якогось багатого цигана.

Б Бувають такі дні коли ви працюєте менше наприклад зимою отоді беріть у руки книжки та

читайте.

В А Галі Тимко по-перше не боїться а по-друге їй нема коли шукати його.

Г Для нас у ріднім краї навіть дим солодкий та коханий.

Д Боярин очевидно завагався але лиш на хвилю.

137

449

Посмотреть ответы 1

Ответы на вопрос:

Maksimir909

4,5(60 оценок)

Напиши рассказ но не закончил его

Задай свой вопрос

Как otvet5GPT работает?

otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса.
Сколько это стоит?

Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны.
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?

Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое!
В чем отличия от ChatGPT?

otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.