Что из названного стало непосредственным следствием « опиумных войн» ?
а) Смена правящей императорской династии
б) Проведение либеральных реформ
в) Превращение Китая в полуколонию для европейских держав
г) «закрытие» Китая для иностранцев
Ответы на вопрос:
1.систематизировать знания учащихся по теме: «изменения в повседневной жизни и моде в странах западной европе в эпоху возрождения».
подвести учащихся к выводу, что изменения в духовной и жизни общества новые явления в повседневной жизни.
проследить динамику демографических процессов в xvi–xviii вв. в европе; охарактеризовать бытовые условия жизни европейцев в xvi–xviii вв.
показать в сравнении повседневную жизнь, быт различных слоев европейского общества, ощущение связи эпох, поколений через предметы и вещи материального мира (продукты питания, предметы быта, одежду и т.д.)
развивающая:
продолжить формирование умений выделять главное, сравнивать, анализировать, делать выводы, пользоваться иллюстративным материалом как источником содержания.
развивать навыки индивидуальной и коллективной работы.
способствовать формированию умения переключаться с одного вида деятельности на другой.
аргументировать позицию от лица участников событий.
воспитательная:
способствовать политическому, и культурному развитию учащихся.
способствовать развитию уважения к прошлому народов, достижениям мировой культуры.
способствовать развитию творческих способностей учащихся.
вызвать у учащихся чувства восхищения эпохой возрождения и ее славными представителями.
урок построен в соответствии с деятельностным методом обучения.
используемые технологии: ркмчп, кластер, эвристическая беседа.
приемы деятельности учителя:
рассказ, картинное описание (описание бедствий – голода, болезней, войн, питания; описание моды и беседа, сравнительная характеристика (сравниваются одежда, питание в обществе в xvi-xviii вв., средневековый город и город в новое время и
межпредметные связи: курс .
оборудование: учебник а.я.юдовской, п.а.баранова, л.м.ванюшкиной “новая 1500 – 1800”., раздаточный материал, компьютер, проектор, электронная презентация «повседневная жизнь».
ход урока
оргмомент. , настрой на успешную работу, пожелание удачи.
2. актуализация полученных ранее знаний.
а) диктант (учитель зачитывает определения, а учащиеся в тетрадях пишут термин, затем следует взаимопроверка)
термины: абсолютизм, талия, джентри, монополия, биржа, капитал, мануфактура, буржуазия, откупщик.
абсолютизм - форма правления, при которой верховная власть неограниченно принадлежит одному лицу – монарху.
талия – основной прямой налог, который государство собирало во франции в основном с крестьян.
джентри – дворяне-предприниматели, поставлявшие на рынки сельскохозяйственную продукцию.
монополия – исключительное право на производство или продажу чего-либо.
биржа – место, где могли встречаться для заключения сделок купцы, банкиры, заказчики и поставщики.
мануфактура – предприятие нового типа, использовавшее наемный труд.
буржуазия – господствующий класс, владеющий средствами производства и живущий за счет эксплуатации наемного труда рабочих.
откупщик – человек, бравший на откуп сбор какой-либо пошлины или налога.
б) беседа по вопросам:
- какие изменения произошли в обществе в xvi-xvii вв.?
(рост предпринимательской деятельности, развитие внутренней и международной торговли, развитие рыночного хозяйства, развитие мануфактур, зарождение капитализма, возникновение в обществе новых ценностей)
- как изменились состав европейского населения в раннее новое время по сравнению со средневековьем?
(буржуазия нового времени, крестьяне, новое дворянство, рабочие мануфактур)
3. мотивация учебной деятельности.
- вы уже познакомились с и политическим развитием европейских стран в начале нового времени. но о какой стороне жизни людей в раннее новое время мы с вами еще не говорили? чего не хватает для составления полной картины жизни человека в раннее новое время?
(повседневная жизнь).
- действительно вы еще не представляете, в каких условиях изо дня в день жили люди того времени? какова была продолжительность их жизни? что люди ели, чем болели, чего боялись и о чем просили бога.
- какую цель мы определим для себя на уроке?
(познакомиться с различными сторонами повседневной жизни европейцев в xvi – xviii вв.)
- какие ассоциации у вас возникают в связи с названием темы? (выполнить индивидуально, вынести свои ассоциации на обсуждение классу) учитель записывает ассоциации на доске. в результате работы формируется план урока, который вывешивается на доске. затем учитель знакомит учащихся с познавательным и тоже помещает его на доску.
познавательное (написано на доске): подумайте, какие изменения произошли в повседневной жизни европейцев в xvi-xviii века в сравнении с повседневной жизнью человека xiv-xv веков. чем эти изменения были вызваны?
ы.
Реши свою проблему, спроси otvet5GPT
-
Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос -
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах -
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно
Популярно: История
-
Ametov200707.01.2020 14:08
-
baseke201827.08.2022 18:53
-
МиленаГригорьева2502.02.2020 05:55
-
lovelyre12.05.2020 22:45
-
dmgkmmsdk12.04.2023 23:26
-
polina1981200413.01.2020 03:03
-
Lovedashuta16.04.2021 00:08
-
manokhaangel16.05.2021 22:01
-
nikTNG12.04.2020 19:07
-
galejyan200510.07.2021 14:04
Есть вопросы?
-
Как otvet5GPT работает?
otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса. -
Сколько это стоит?
Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны. -
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?
Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое! -
В чем отличия от ChatGPT?
otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.