Нужно составить 20 тестов по пройденным темам (Цветаева, Булгаков, Есенин, Блок в общем на тему "Творчество литературы в 19 веке". Вариантов ответа должно быть 5!
Пример;
2. Год рождения М. Горькова?
А. 1860г
Б. 1867г
В. 1868г
Г. 1863г
Д. 1865г
Ответы на вопрос:
не знаю, как пишутся такие сочинения. не знаю, что имеется в виду под аргументами. последовала золотому правилу "не знаешь, что написать - вставь цитату из ремарка". если неправильно построено или вообще не о том - напиши, попробую исправить.чем условия жизни лучше - тем меньше мы чувствуем себя "живыми".равнодушие, , куда страшнее открытой ненависти. ненависть означает борьбу. проявления ненависти со стороны окружающих тех, на кого она направлена, нападать и защищаться. пусть это чувство разрушительно, пусть оно причиняет страдание и тем, кто его испытывает, и окружающим, но неизмено одно: ненависть рождается лишь в душе, способной страдать и чувствовать боль.
а что же равнодушие? как оно появляется, как захватывает души людей, укореняясь в них и распространяясь, словно болезнь? и есть ли способ спастись от этой чумы? автор не зря вспомнил фронтовое время. не зря заметил, что исключено было тогда пройти мимо раненого, не оказав ему .
в чем причина такого поведения? ответ напрашивается сам собой. в условиях, когда твоя жизнь под угрозой буквально каждую секунду, когда даже в короткие часы отдыха ты не чувствуешь себя в безопасности, товарища представляется куда более значимой, чем в мирной жизни, где, в большинстве случаев, можно справиться и самостоятельно. здесь можно увидеть и эгоистичные мотивы - сегодня я тебе, а кто-нибудь другой мне завтра. здесь можно увидеть и патриотизм (а может, просто животный инстинкт) - в военных условиях бойцы нередко начинаю делить мир на "своих" и "чужих", забывая старые обиды и прошлые убеждения, уже не замечая недостатков товарищей. неизменно "своим" даже в мелочах, проявляют заботу, и, при этом, испытывают искреннюю ненависть к "чужим", независимо от того, вражеский солдат перед ними, женщина или ребенок.э. м. ремарк писал об этом так:
"в глухую полночь сидим мы лицом к лицу. кат и я, два солдата в
заношенных куртках, и жарим гуся. мы почти не разговариваем, но проявляем
друг к другу столько самой нежной заботливости, что, , на это вряд ли
способны даже влюбленные. мы два человеческих существа, две крошечные
искорки жизни, а вокруг нас ночь и заколдованная черта смерти. мы сидим у
этой черты, под вечной угрозой, но под временной защитой. с наших рук капает
жир, наши сердца так близки друг к другу, и в этот час в них происходит то
же, что и вокруг нас: в свете неяркого огня от сердца к сердцу идут
трепетные отблески и тени чувств. что он знает обо мне? что я о нем знаю?
раньше у нас не было бы ни одной сходной мысли, - теперь мы сидим перед
гусем, и один ощущает присутствие другого, и один так близок другому, что
нам не хочется об этом говорить." но есть у этой заботы, у этого бесконечного желания и еще одна причина, куда более весомая, чем животный инстинкт самосохранения, куда более важная, чем стадное чувство принадлежности к толпе.
лишь перед лицом смерти человек начинает ощущать всю полноту жизни. жизни - как некоего удивительного дара, во всем многообразии эмоций, в желании чувствовать, страдать, любить, отдавать душевное тепло.
во время блокады ленинграда измученные, едва живые от голода люди посещали театры, библиотеки и музеи. актеры, едва держась на ногах, играли свои роли, забывая о мучительном настоящем. самые худшие, низкие качества людей в условиях войны проявлялись особенно остро - малодушие, ненависть, страх. но и любовь, братство, сострадание перед лицом смерти переставали быть просто словами.
а что же равнодушие? неужели людям необходимо пройти через ужасы войны, через боль, смерть, худшее, что может случиться - чтобы ощутить сострадание? чтобы ближнему?
страх бессмысленности собственного существования - вот что парализует волю людей, вот что скрывается за бездействием, порою даже тех, кто, вроде бы, и хочет , но не предпринимает к этому никаких усилий. и дело тут не в угрозе жизни как таковой - нет, людям не нужен настолько страшный "стимул". но отсутствие цели в жизни заставляет всё острее ощущать собственную ненужность, бесполезность. пытаясь скрыться от этого ощущения, люди уходят в свой тесный мирок, замыкаясь на мелких повседневных заботах, на собственных нуждах, и, в лучшем случае, нуждах своей семьи. стараются быстрее прогнать чувство вины, в очередной раз упуская возможность кому-то, и, в результате, ощущают еще больший страх, все сильнее погружаясь в апатию и .
равнодушие к окружающим - только следствие той внутренней пустоты, которая охватывает человека, не имеющего в жизни никакой цели. и потому борьба с равнодушием - в своем сердце, как и в чужом, должна начинаться только с поисков возможностей почувствовать себя "живым". с поисков собственных интересов, с поисков цели в жизни. только тот, кто способен себе самому, сможет окружающим.
Реши свою проблему, спроси otvet5GPT
-
Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос -
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах -
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно
Популярно: Русский язык
-
germanbet08.01.2021 05:53
-
Garik2312329.01.2021 12:12
-
bililife20.11.2021 01:39
-
ТЕМА323208.10.2020 09:03
-
рррр19407.03.2023 18:24
-
bidak0308.06.2021 20:03
-
bektursun16.04.2022 12:19
-
AnnaSind16.01.2020 23:05
-
Katukina30.11.2021 04:14
-
AlinaSki05.03.2022 03:47
Есть вопросы?
-
Как otvet5GPT работает?
otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса. -
Сколько это стоит?
Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны. -
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?
Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое! -
В чем отличия от ChatGPT?
otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.