Сочинение по литературному произведению - это знание текста, мысли и грамотность.

2. Композиция сочинения:

Вступление
Основная часть
Заключение
Отсутствие в сочинении одного из элементов композиции рассматривается как ошибка и учитывается при выставлении оценки.

Композиция сочинения должна быть продуманной и четкой.

Все основные мысли в сочинении необходимо тщательно обосновывать, анализируя текст литературных произведений.

Все части сочинения должны быть логически взаимосвязаны, каждая предыдущая часть плавно переходит в следующую.

3. Вступление — вводит в тему, дает предварительные, общие сведения о той проблеме, которая стоит за предложенной темой.

Во вступлении может:
содержаться ответ на заданный по теме во представлено ваше мнение, если в названии темы есть отсылка к мнению ученика («как вы понимаете смысл названия…»)

содержаться факт из биографии автора или охарактеризован исторический период, если эти сведения имеют важное значение для последующего анализа текста
сформулировано ваше понимание литературоведческих терминов, если они использованы в названии темы («тема судьбы…», «образ героя…»)
4. Основная часть сочинения представляет собой анализ литературного произведения в соответствии с заданной темой.

В основной части следует избегать:
пересказа литературного произведения
изложение сведений, не имеющих прямого отношения к теме
В основной части необходимо продемонстрировать знание литературного материала, умение логично, аргументированно и стилистически грамотно излагать свои мысли.

Основная часть — это проверка того, насколько верно понята тема.

5. Задача заключения — подвести итог, обобщить сказанное, завершить текст, еще раз обратив внимание на самое главное.

Заключительная часть должна быть:
короткой, но емкой
органически связана с предыдущим изложением
В заключении может быть выражено личное отношение пишущего к произведению, его героям, проблеме.

Оно должно быть изложено корректно, без чрезмерных восторженных оценок, иметь четко выраженный определенный смысл и должно быть подготовлено материалом основной части.

Ясный, строго соответствующий теме последний абзац сочинения в состоянии скрасить многие недостатки.

Незаконченное сочинение не более прив Сочинение.

Природа и крестьянские дети в рассказе И.С.Тургенева «Бежин луг»

План.

I. Об образовании рассказа «Бежин луг».

II. Описание Бежина луга (запахи, краски, звуки природы).

III. Крестьянские дети (одежда, внутренние качества):

1. Федя 2. Павлуша

3. Илюша

4. Костя

5. Ваня

IV. Особенности их характеров через рассказанные истории (в общем о детях).

V. Отношение рассказчика к ребятам.

VI. Мастерство писателя​

Столько на свете существует книг — не перечесть и за тысячу лет жизни! авторов, наверное, миллионы. а «талмудов» — во много раз больше. большая часть их, наверное, и не стоит лично моего внимания. кое-что из прочитанного забывается на следующий же день. некоторые книги остаются в душе, редкие хочется перечитать ещё раз. единицы — переворачивают душу, вызывают слезы, шокируют и не забываются никогда.вряд ли я ещё вернусь и перечитаю повесть альберта лиханова под символическим названием «последние холода». но забыть её малолетних несчастных героев я уже не смогу.тема, предложенная для сочинения, довольно суха и малоэмоциональна, хотя и относится к разряду почти «свободных». «о чем заставляет задуматься»? разве все упомнишь, обо всем словами на бумаге напишешь? во-первых, о детстве. о том, какое это сложное время для личности. ты не хозяин сам себе, своему телу, собственным вещам, даже речам и мыслям, которые пытаются контролировать «бдительные» и «заботливые» родители. ничего маленький человек не может решать. нет сил и опыта для того, чтобы противостоять авторитетам, нравоучениям, и — главное — психическому насилию. мамы-папы-бабушки лучше знают, с кем можно дружить, а с кем не стоит водиться, сколько съедать котлет и выпивать компота, какие книжицы читать и когда возвращаться домой… ах, какое счастье, что это детское рабство для нас уже кончилось! вывод, который можно сделать из вышесказанного (он почти дословно повторяет высказывания автора): родителям, учителям, соседям и вообще всем взрослым, которые общаются с детьми, нужно быть чрезвычайно внимательными, следить за собой, своими действиями и словами. не навредить! не покалечить душу! не извратить моральных норм! во-вторых, страшно и красноречиво, хотя и немногословно, описана тема лишений и голода, от которого люди «съезжают» с рельс нравственности, воспитанности, самоуважения. как это — тарелки облизывать? как это — у малышей краюху черного хлеба отнимать? не знает тот, кто просто голоден, кого дома ждет ужин, бабушкой заботливой приготовленный. тот же, кто голодает неделями, перебиваясь «шакальством», уже не воспринимает это, как унижение, лишь — как средство, чтобы протянуть ещё денек, чтобы не умереть.мальчик — ученик начальных классов, он же автор, от лица которого ведется повествование, начинает осознавать «океанские глубины» жизни. он, сидя на маленьком, теплом и чистом островке, мамой-бабой оберегаемый, одетый-причесанный-накормленный (ценой немалых лишений для двух измотавшихся женщин), никогда не сталкивался с бедой. оказывается, существуют градации: того же голода, например. или отчаяния, от которого можно вцепиться в глотку главарю хулиганской злобной шайки. а после — упасть от истощения в обморок.все это в новинку для благополучного мальчика. и не успела его захватить, засосать та страшная жизнь, на которую обречены осиротевшие вадька и марья. все кончается победой, счастьем и ликованием. почти для всех.