1 Раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания,
найти главную и придаточную части, обозначить средство связи и определить его
вид. Определить и обозначить, к чему относится придаточная часть. Определить вид
придаточной части.
Я взбежал по маленькой ле(с,ст)нице которая вела в светлицу и в первый раз (от)роду
вошел в комнату Марьи Ивановны. (Пушкин)
Я ост_новился в гости(н,нн)ице где ост_навливались все проезжие. (Лермонтов)
А та что сейчас танцу_т непреме(н,нн)о будет в аду. (Ахматова)
Кто добр (по)истине... в молчань_ тот д_бро тв_рит. (Крылов)
Я не забыл з_метить где п_ставили наших л_ш_дей.
Таежными тропами где много лет уже не ступала нога человеческая вел Левинсон своих
партизан. (Фадеев)
Я очень рано понял что человека создает его с_пр_тивление окружающей среде. (Горький)
Там где горы уб_гая / В светлой тяну(т,ть)ся дали / Пр_сл_вутого Дуная / Л_ю(т,ть)ся
вечные струи. (Тютчев)
Когда Чичиков взглянул искос_ на Собакевича он ему на этот раз показался весьма
похожим на средней величины медведя. (Гоголь)
2 Переделать предложение в сложноподчиненное с придаточной времени.
К вечеру мы с_б_рались вокруг большого стола.
Переделать предложение в сложноподчиненное с придаточной места.
Мы двигались по направлению стрелки компаса.
Раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания, определить
вид придаточной части и средство связи. Начертить схему.
Только (что) смеркл_сь я велел казаку нагреть чайник (по)п_ходному. (Лермонтов)
Молчалин вам наскучил(бы) едва(ли) когда(б) с_шлись короче с ним. (Грибоедов)
Вероятно (от)того что я выб_гал на улицу без шапки и калош у меня поднялся сильный
жар.
Теперь (по)видимому (н_)кого нет дома так (как) (н_)кто (н_)выход_т на лай собак.
Как(бы) н_ был мал дождь в лесу он всегда вым_чит до последней нитки.
Как н_ быстро шла выс_дка десанта но начавшись в половине второго она закончилась
только часам к пяти.
3 Раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания,
вместо многоточия подобрать подходящий по смыслу союз, найти в получившемся
сложноподчиненном предложении придаточную часть, определить ее вид.
... утешить бедного Савельича я дал ему слово впредь без его согласия (н_)распол_гать н_
одной копейкой. (Пушкин)
Я н_как н_ мог скопить денег ... иметь возможность пр_обрести ему какую(нибудь) часть
к_стюма. (Горький)
4 Из двух предложений составить сложноподчиненное с придаточной
следствия.
1
Вешние воды буйно. 2 В начале апреля уже шумели скворцы.
2
1 Вешние воды буйно.2. В начале апреля уже шумели скворцы.
5 Раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания
Вокруг села бродили грозы / И часто полные тоски / Удары молнии сквозь слезы / Ломали
небо на куски.
1
Скрипело свистало и выло в лесу / И гром ударял в отдалень_ как молот / И тучи
рвались в небесах но внизу / Затишье и сумрак и холод.
2
Суровой осени печален поз_ний вид / Но (по)среди ночного небосвода / Она горит
твоя звезда природа / И вместе с ней душа моя горит.
3
Он этот дивный мир поисти(н,нн)е впервые / Очаровал ее как чудо из чудес / И
(в)глубь души ее как спутники живые / Вошли и этот дом и этот сад и лес.
4
Над миром великая буря ходила / Но _десь в тишине у древесных корней / Старик
отдыхая не думал о ней / И только собака ворчала уныло / На каждую вспышку
далеких з_рниц / И в гнездах смолкало селение птиц.
5
И я подобно тополю (не)молод / И мне бы нужно в панц_ре встречать / Приход
зимы ее смертельный холод.
6
И сторож берданку схватил и с окошка / Пружиной метнулась под лестницу
кошка / И разом короткий ружейный удар / Потряс основань_ соснового бора.
7
Хл_стало словно из баклаги / И над собранием берез / Пир электричества и влаги /
Сливался в яростный хаос.
8
И озеро в тихом вечернем огне / Лежит в глубине (не)подвижно сияя / И сосны как
свечи стоят в вышине / Смыкаясь рядами от края до края.
9
В крылатом домике высоко над землей / Двумя ревущими моторами вл_комый / Я
пролетал вчера дорогой (не)знакомой / И облака скользя толпились подо мной.
10 Я посмотрел в окно и сквозь прозрачный дым / Бл_стательных хребтов суровые
вершины / Торжественно скользя под ровный рев машины / Дохнули мне в лицо
дыханьем ледя(н,нн)ым.
11 И я лежал схв_тившись за каменья / И надо мной сверкая выл поток / И камни
шевелились в исступлень_ / И бормотали прыгая у ног.
12 Ли(ш,шь) запах чабреца сухой и горьковатый / Повеял на меня и этот со(н,нн)ый
Крым / И этот кипарис и этот дом прижатый / К поверхности горы слились навеки
с ним.
13 Акустика (в)верху настроила ловушек / Пр_близила к ушам далекий ропот струй /
И стал здесь грохот бурь / Подобен грому пушек / И как цветок расцвел девичий
поцелуй.
14 И как громом ударило / В душу его и (тот)час / Сотни труб закричали / И звезды
посыпались с неба.
15 Река переливаясь под обрывом / Все так(же) пр_влекательна (на)вид / И небо в
соч_тани_ счастливом / Обняв ее ликует и горит.
293
429
Ответы на вопрос:
Реши свою проблему, спроси otvet5GPT
-
Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос -
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах -
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно
Популярно: Русский язык
-
ванек183830595859529.06.2020 18:42
-
semchenko200519.07.2021 22:19
-
KathrynMay13.09.2021 00:50
-
katyamineeva0212.03.2021 22:10
-
мурад11920.09.2021 21:28
-
derkioptu07.11.2022 10:38
-
GenaTurboKrytt12.03.2021 22:23
-
milanashavhalo199223.02.2020 15:59
-
кукареку1810.01.2021 20:53
-
leeJLZeel23.10.2021 20:58
Есть вопросы?
-
Как otvet5GPT работает?
otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса. -
Сколько это стоит?
Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны. -
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?
Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое! -
В чем отличия от ChatGPT?
otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.