заранее Расставить знаки препинания и составить схемы предложений.

Раскурив трубку глубоко вдыхал дым.
Размашисто перекрестясь поклонился в ноги.
Стянув караван двинулись к Азову.
Лефорт оставив ногу в жёлтом ботфорте глядел в трубку на караван.
Вглядываясь слышал шорох листвы.
Отдельные всадники пригибаясь к коням кинулись назад.
Люди обезумев стреляли, кричали.
Штори пролетел натворив много бед.
Турки высунувшись между зубцами кричали что-то обидное.
Опершись на Алексашкино плечо Петр вспрыгнул на фашины.
В сенях появились первые дамы оправляя парики и платья.
К апрелю месяцу собрав сто двадцать тысяч служилого войска соединившись с малороссийскими казаками он медленно пошел низовьям Днепра.

1. Раскурив трубку, глубоко вдыхал дым.

Схема: [ |_._._|, = ].

2. Размашисто перекрестясь, поклонился в ноги.

Схема: [ |_._._|, = ].

3. Стянув караван, двинулись к Азову.

Схема: [ |_._._|, = ].

4. Лефорт, оставив ногу в жёлтом ботфорте, глядел в трубку на караван.

Схема: [ — ,|_._._|, = ].

5. Вглядываясь слышал шорох листвы.

Схема: [ |_._._|, = ].

6. Отдельные всадники, пригибаясь к коням, кинулись назад.

Схема: [ — ,|_._._|, = ].

7. Люди, обезумев, стреляли, кричали.

Схема: [ — ,|_._._|, =, = ].

*В схеме = должны быть внутри кружочков

8. Шторм пролетел, натворив много бед.

Схема: [ — = ,|_._._._| ].

9. Турки, высунувшись между зубцами, кричали что-то обидное.

Схема: [ — ,|_._._|, =, = ].

10. Опершись на Алексашкино плечо, Петр вспрыгнул на фашины.

Схема: [ |_._._|, — = ].

11. В сенях появились первые дамы, оправляя парики и платья.

Схема: [ — = ,|_._._._| ].

12. К апрелю месяцу собрав сто двадцать тысяч служилого войска, соединившись с малороссийскими казаками, он медленно пошел к низовьям Днепра.

Схема: [ |_._._|, |_._._|, — = ].

сначала (когда? ) я читаю параграф учебника. я внимательно (как) изучаю все моменты, которые показались мне важными. затем (когда? ) приступаю к пересказу текста параграфа. предварительно (когда? ) я готовлю вопросы, по которым будет проще (как? ) пересказывать. после пересказа сверяюсь с текстом, чтобы проверить, правильно (как? ) ли я все запомнил. вторично (как? ) читаю текст учебника, пересказываю его, а потом (когда? ) устно (как? ) отвечаю на вопросы, которые даны в конце параграфа. подготовка устного окончена.