Суммативное оценивание за раздел «Проценты», «Углы. Многоугольники»,

«Диаграммы», «Развертки фигур»

Тема Процент.

Нахождение процента от числа и числа по его проценту.
Угол.
Окружность. Круг. Круговой сектор.
Диаграмма представления статистических данных.
Цель обучения 5.1.2.34 находить процент данного числа 5.1.2.36 находить

число по данному проценту
5.3.1.5 различать виды углов (острый, прямой, тупой, развёрнутый,
полный)
5.3.3.3 решать задачи на нахождение градусной меры угла, на
сравнение углов
5.3.1.2 усвоить понятия окружности, круга и их элементов
(центр, радиус и диаметр)
5.4.3.2 строить круговые, линейные и
столбчатые диаграммы

Критерий оценивания Обучающийся

• Вычисляет процент числа
• Определяет число по данному проценту
• Распознает виды углов по чертежу
• Использует свойства углов, для нахождения неизвестных
• Определяет элементы окружности по чертежу
• Строит круговую / линейную / столбчатую диаграмму по
информации из таблицы
Уровень мыслительных навыков Знание и понимание Применение
Время выполнения 20 минут

Задания:
1. Найдите:
а) 30% от 92;
b) 140% от 80;
2. Найдите число 25% которого равна 8.
3. Напишите вид каждого из данных углов.

a) b)

c) d)
4. Найдите значения неизвестного угла:
Примечание: НЕ использовать транспортир в этой задаче

а) b)
5. Ученики школы приняли участие в о об их любимом месте отдыха.
Результат данного о представлен ниже в таблице:

Место отдыха Количество учащихся
Боровое 180
Алаколь 92
Балхаш 75
Сарыагаш 13
31

Представьте данную информацию в виде круговой диаграммы.

Нить доверия

помню, в 5-м «д» классе на одном из уроков языка говорили о простых и сложных предложениях. а накануне, когда дома обдумывала урок, мелькнула мысль объединить весь разговор темой зимы, добавив к нему материал. сейчас бы сказали: интегрированный урок. и получилось! дети к тому же написали мини-сочинения.саша писал о белой березе: «мне нравится береза зимой. она красивая, белая и тихая. зимой ее ветки голые, беззащитные.а еще зимой можно кататься на санках, лыжах, коньках. тогда всем весело.а вот птицам голодно. и люди ставят кормушки, чтобы подкармливать пернатых».настя назвала свою работу «елочка нарядная»: «мое любимое дерево – ель. зимой на ель падает много снежинок, и она становится серебряной. под новый год мой дед берет разрешение на выдачу двух елей. и когда он приходит в лес, то видит, что пушистые колючие ветви покрыты драгоценной парчой. а утром она переливается, как множество драгоценных камней. вечером ель меняет наряд и становится еще красивее прежнего».а это лена: «наступила осень. в сентябре еще была погода солнечная, а в ноябре выпал снег. мой двор опустел, как будто уснул. не слышны детские голоса. стоит тишина.а во время каникул двор ожил.я верю, что так будет всегда».вот другие названия этюдов – «как живая», «хорошо в сквере», «красавчик», «дерево», «у бабушки», «и котенку нравится», «дождались», «горка», «снегири прилетели».  сочинения еще слабые, но привлекают своей искренностью и внутренним желанием увидеть красоту, ей, и кое-где уже намечается публицистический заряд: дети не просто описывают, а хотят как-то изменить мир.на другой день предложила: – давайте поместим свои работы в стенгазету «родная школа»? – конечно! ура! – а все сочинения? – робко поинтересовался саша, слабый ученик.– да! вскоре на стенде красовалась газета с тематической подборкой «, зимушка-зима! ». мы опубликовали все до единого рассказы, чтобы поверили в себя, узнали, что каждый труд души интересен, чтобы и в будущем их сердца откликались на все, что происходит вокруг.  потом это у меня вошло в практику. ученики тех классов, где я работала, «сотрудничали» с «родной школой». с их подготовлены выпуски, посвященные а.пушкину, с.есенину, одному дню из жизни школы, ее шестидесятилетию.

важно уважать мнение детей, считаться с ним, каким бы оно ни было. вот почему я всегда спрашиваю разрешения у детей поместить их работу в газету или прочитать ее перед классом.в библии сказано: «в начале было ». почему слово? где бы я ни проводила отпуск, всегда старалась побывать в храмах, монастырях. новый афон, гора святого давида в тбилиси, нижний тагил, чердынь, херсон, что влекло меня туда? может быть, тогда уже пыталась понять, что стоит за этой фразой, какое оно, слово, что несли служители веры людям. было непривычно и трудно. позже, рассказывая о жизни писателей, говорила о смятении духа, их мучительных поисках цели и смысла жизни. так постепенно я приходила к пониманию того, что стоит за всем этим. боль души, обостренная совесть, вера, доброта, служение богу, поиски смысла бытия, страждущим и заблудшим. эта вера в слово заставляет людей плакать, мучиться, страдать, любить, жалеть, становиться лучше. берегу в своем сердце эти воспоминания, открытия, к которым пришла, и стараюсь  разбудить с слова, , творчества души своих учеников, сделать лучше, чище. нынешние программы, свобода, которую предоставили нам, словесникам, как нельзя лучше способствуют этому. это и «возвращенные» писатели, это и уроки-исследования, это и стремление много думать самому и учить размышлять других, да и вообще на многие вещи смотреть по-иному. сегодня я делаю попытку рассказать о своих наработках – уроках, внеклассных занятиях, которые, как мне кажется, привить вкус к слову.