Дайте описание внешней торговле Казахстана сильные и слабые стороны​

Если я правильно поняла то вот:  основой для увеличения эффективности внешнеторговой деятельности в первую очередь является переход от узкоориентированного экспорта товаров к диверсификации экспортных потоков, а также снижение импорта товаров путем увеличение производственных мощностей в Казахстане. Необходимо ужесточить контроль над реализацией инвестиционных проектов, выполняемых в рамках государственных программ. Усилить борьбу с излишней бюрократией и коррупцией в государственных органах по контролю и надзору экспортно-импортной деятельности и предпринимательской деятельности. С точки зрения денежно-кредитной политики необходимо осуществить переход к инфляционному таргетированию против жесткого удержания обменного курса.  

За годы независимости Казахстан достиг значительных результатов в сфере либерализации законодательной базы и государственной поддержки экспортеров, однако анализ внешнеторговой деятельности страны свидетельствует о сохранении серьезных структурных проблем.

Объяснение:

Природа – единое целое. целостное восприятие объекта – отражение целого во взаимоотношении его частей. поэтому для восприятия целостности природы необходимо изучение ее частей – живой и неживой природы – в их взаимосвязях. связь между элементами неживой природы. при изучении темы “природные зоны нашей страны” устанавливаем связи между элементами неживой природы. – между высотой солнцестояния и температурой; – между облачностью и температурой; – между температурой и характером осадков; – между температурой и состоянием водоемов и почвы; – между рельефом и направлением течения рек; – между рельефом и климатом. специфика живого организма. младший школьник должен знать специфические свойства живых организмов (обмен веществ – питание; дыхание, выделение, рост и развитие, размножение, приспособленность к условиям среды, изменчивость, уникальность и неповторимость каждого организма), как условия и следствия связи организмов со средой. именно своим специфическим свойствам организм связан со средой обитания. в план изучения каждой природной зоны включено, в частности, знакомство с видовым многообразием населяющих ее живых существ, а также раскрытие различных природных взаимосвязей. это конкретные связи между неживой природой и организмами, между различными организмами. таким образом, получает развитие идея экологической целостности природы. связи между элементами живой и неживой природы. живые организмы существуют только за счет связи с окружающей средой, в том числе с объектами неживой природы. так рост, развитие, размножение возможно лишь как результат обмена веществ организма со средой. в обмене участвуют такие элементы неживой природы, как воздух, вода, минеральные вещества. изменение состояния компонентов неживой природы отражается на состоянии объектов живой природы и проявляется, например, в сезонных изменениях живых организмов. младшие школьники могут наблюдать эту взаимосвязь в изменениях внешнего вида (у растений и животных) и поведения (у животных) живых организмов вслед за изменениями в неживой природе. изучение каждой природной зоны включено, в частности, знакомство с видовым многообразием населяющих ее живых существ, а также раскрытие различных природных взаимосвязей. это конкретные связи между неживой природой и организмами, между различными организмами. чтобы дети лучше запомнили характерных представителей живого мира каждой природной зоны, при работе с картой природных зон предполагается “населить” разные природные зоны соответствующими растений и животных с фишек работа с такими фишками вызывает большой интерес детей. – установить взаимосвязь живой природы и неживой, выявить, как приспособились животные к условиям изучаемой природной зоны. например “ледяная зона”: как животные приспособились к сложным и суровым условиям крайнего севера? (суровый климат – густая шерсть; толстый подкожный слой жира; живут только такие животные, для которых есть корм в ледяной зоне). связь между элементами живой природы. в основе этой связи – специфические особенности живых организмов (потребность в питании – основа пищевых связей живых организмов). проявление этой связи наблюдается в пищевых цепях. пищевой цепью (или цепью питания) считают последовательный ряд видов живых организмов, в котором каждое предыдущее звено является пищей для последующего. например: береза-лось-волк, злаки-мышь-лиса, растения-насекомое-синица-пустельга. подтверждая идею об единстве человека с живой природой необходимо и человека включать в такие цепи питания: травянистые растения – лось – человек, пшеница – курица – человек. что же касается экологических связей в природе, то можно составить цепи питания характерные для данной природной зоны. учащиеся могут составлять их устно или с графических и динамических моделей.