Методы обучения спартанских мальчиков

Объяснение:

их с рождения тренировали на силу, волю, выносливость. Учили быть воинами и ставили им мучительные испытания постоянно

А́гогэ (др.-греч. ἀγωγή — «увод», «унесение») — система гражданского воспитания спартанскихмальчиков в VIII—IV вв. до н. э. Она была обязательна лишь для детей полноправных граждан, не исключая царских. Для мальчиков из других сословий прохождение через эту систему являлось особой привилегией, дававшей шанс на получение полного гражданства.

Плутарх пишет, что в древней Спартесуществовал обычай убивать новорожденных детей, бросая их в Апофеты (греч. Αποθέτες «место отказа» — ущелье в горах Тайгета), в случае, если у них имелись какие-либо физические недостатки:

Воспитание ребёнка не зависело от воли отца, — он приносил его в «лесху», место, где сидели старшие члены филы, которые осматривали ребёнка. Если он оказывался крепким и здоровым, его отдавали кормить отцу, выделив ему при этом один из девяти земельных участков, но слабых, больных и уродливых детей кидали в «апофеты», пропасть возле Тайгета.

— Плутарх. Сравнительные жизнеописания. Ликург, XVI

Эдгар Дега. Юные спартанцы. 1861

По последним исследованиям было обнаружено искажение фактов Плутархом, который рас слухи в угоду политической элите Греции[1].

Некоторые археологи отмечают отсутствие детских останков в пропасти, куда якобы сбрасывали спартанских детей[1][2].

Юных спартанцев учили говорить кратко, давать меткие и точные ответы — по названию области Лакония такая речь стала называться лаконичной.

Спартанских детей подвергали разным испытаниям с младенчества. Колыбельки, в которых спали младенцы, были грубыми и жёсткими. В 7 лет мальчиков отправляли в специальные военные лагеря. Там они учились выживать. Те, кто не справлялся — погибали. Спали дети и подростки на соломенных подстилках, а одежду носить им разрешалось только с 12 лет. Некоторые мальчики клали на свои подстилки крапиву, чтобы она, обжигая их, согревала. Мальчики постоянно занимались физическими упражнениями, упражнялись во владении мечом, метании копья. Пропитание они должны были искать себе сами — воровать, грабить, а если это было необходимо, то и убивать.

Им разрешалось иногда «развлекаться», то есть устраивать так называемые криптии — мальчики бегали в соседние деревни (илотов) и грабили их, а самых сильных мужчин убивали[3]. Также они убивали животных и грелись в их внутренностях.

В 17 лет, когда юные спартанцы возвращались домой, их ждало последнее испытание — им нужно было попасть в храм Артемиды, находившийся очень высоко в горах. Добравшись туда, спартанец должен был «принести жертву» — вытерпеть очень жестокую порку. Жрецы храма привязывали юношу над большой жертвенной чашей и хлестали его мокрыми розгами. Если юноша не издавал ни звука, его секли до первых капель крови, но стоило ему издать хоть звук, порка продлевалась на некоторое количество ударов, при этом его секли ещё сильней, так могло продолжаться много раз, и каждый раз порка становилась всё более и более жестокой; жрецы могли засечь юношу до потери сознания и даже до смерти. Таким образом отсеивались слабые.

Девочки в Спарте через эту систему не проходили, но их заставляли много заниматься спортом, и иногда учили

Опираясь на опыт, некоторые ученые 16 в (среди них леонардо, б.варки) высказывали сомнение относительно законов аристотелевской механики, безраздельно господствовавшей до того времени, но своего решения проблем не предложили (позже это сделает галилей). практика применения артиллерии способствовала постановке и решению новых научных проблем: тарталья в трактате  новая наука  рассмотрел вопросы . теорией рычагов и весов занимался кардано. леонардо да винчи стал основоположником гидравлики. его теоретические изыскания были связаны с устройством им гидросооружений, проведением мелиоративных работ, строительством каналов, усовершенствованием шлюзов. врач у.гилберт положил начало изучению электромагнитных явлений, опубликовав сочинение  о магните(1600), где описал его свойства. критическое отношение к авторитетам и опора на опыт ярко проявились в медицине и анатомии. фламандец а.везалий в своем знаменитом труде  о строении человеческого тела  (1543) подробнейше описал тело человека, опираясь при этом на свои многочисленные наблюдения при анатомировании трупов, подвергнув критике галена и других авторитетов. в начале 16 в. наряду с возникает – врачебная , разрабатывавшая новые лечебные препараты. одним из ее родоначальников был ф. фон гогенгейм (парацельс). отвергая достижения предшественников, он, по сути, не ушел далеко от них в теории, но как практик ввел ряд новых лекарственных препаратов.в 16 в. получили развитие минералогия, ботаника, зоология (георг бауэр агрикола, к. геснер, чезальпино, ронделэ, белона), которые в эпоху возрождения были на стадии собирания фактов. большую роль в развитии этих наук играли отчеты исследователей новых стран, содержавшие описания флоры и фауны.в 15 в. активно развивалась картография и , исправлялись ошибки птолемея, на основе средневековых и современных данных. в 1490 м.бехайм создает первый глобус. в конце 15 – начале 16 вв. поиски европейцев морского пути индию и китай, успехи в картографии и , астрономии и судостроении увенчались открытием побережья центральной америки колумбом, который полагал, что достиг индии (впервые континент под названием америка появился на карте вальдземюллера в 1507). в 1498 португалец васко да гама достиг индии, обогнув африку. идея достичь индии и китая западным путем была реализована испанской экспедицией магеллана – эль-кано (1519–1522), обогнувшей южную америку и совершившей первое кругосветное путешествие (на практике была доказана шарообразность в 16 в. европейцы были уверены, что «мир сегодня полностью открыт и весь человеческий род познан». великие открытия преобразили , стимулировали развитие картографии. наука эпохи возрождения слабо затронула производительные силы, развивавшиеся по пути постепенного совершенствования традиции. в то же время успехи астрономии, , картографии послужили важнейшей предпосылкой великих открытий, к коренным изменениям в мировой торговле, к колониальной экспансии и революции цен в европе. достижения науки эпохи возрождения стали необходимым условием для генезиса классической науки нового времени.