Составь сравнительную характеристику Великобритании и Белоруссии

В связи с тем, что культура и образование Беларуси продолжают испытывать

воздействие двух мощных культур – восточной и западной, образование в

Великобритании и Беларуси является главной областью влияния на формирование

личности свободного человека в демократическом обществе самостоятельно строить свою жизнь, творчески относиться к содержанию как

собственной культуры, так и культурам других народов. Однако эти качества не

приобретаются системой образования автоматически.

Сравнительная педагогика в Республике Беларусь конкретно-исторически

обусловлена, ее основания отражают особенности системы образования переходного

периода. Она анализирует и представляет в сравнительном ключе состояние, общие и

отличительные черты, закономерности и тенденции развития педагогической теории,

практики, ценности различных педагогических систем современного мира, определяет

границы возможного переноса зарубежного опыта на национальную почву.

Сравнительная педагогика рассматривает педагогический опыт других стран через

призму национальной школы и педагогики [1; 11]. Участие представителей сектора

экономики в делах высшей школы оказывает влияние на содержание и методы высшего

образования, на организацию учебного процесса в целом, как в Великобритании, так и в

Республике Беларусь. Направленность университетского педагогического образования

на развитие профессионализма будущих специалистов неразрывно связана со всеобщей

дифференциацией и индивидуализацией обучения. Цель занятий – обеспечить гибкость

учебных планов, шире учитывать интересы и потребности отдельных студентов,

развивать умения самостоятельной работы [2].

Обучение студентов в высших учебных заведениях Великобритании

интенсивное, направленное на развитие интеллектуальных и творческих личности [3; 48]. Известно, что образование выступает одновременно фактором и

средством социализации. Оно обуславливает, в конечном счете, выбор людьми

жизненно важных ценностей, является процессом и результатом педагогически

организованной жизнедеятельности человека в его личных и общественных интересах.

Следовательно, необходимость образования определяется механизмом передачи

культурного наследия от поколения к поколению.

Анализируя процесс обучения в высших учебных заведениях Великобритании,

необходимо отметить, что система диверсифицированного образования обеспечивает

самый широкий диапазон возможностей. Характерной тенденцией в настоящее время

стал постепенный переход к более централизованному образованию, к более тесному

взаимодействию с другими общественными подсистемами.

При рассмотрении педагогического процесса в отечественной традиции принято

различать пять бинарных оппозиций, характеризующих: его направленность и

результат; взаимоотношения субъектов; принципы отбора содержания образования;

характер отношения государства с образовательно-воспитательными институтами.

Беларусь — государство в восточной Европе, не меющее выхода к морю. Территория страны — равнинная, восточная часть находится на Среднерусской возвышенности. Самая высокая точка — гора Дзержинская, 345 м. В Беларуси около 11 000 озер, большое количество рек (крупнейшие: Днепр, Западная Двина, Неман, Западный Буг, Припять, Сож, Березина).

Великобритания — островное государство (расположено на Британских островах) на северо-западе Европы. По рельефу местности страну можно разделить на две зоны: так называемую «Высокую Британию» на севере и западе, с преобладающим гористым рельефом, и, большей частью равнинную, «Низкую Британию» на юге и востоке. Высочайшая точка страны — гора Бен-Невис, 1343 метра над уровнем моря. На территории Британских островов протекает множество рек — Темза, Северн, Трент, Мерси и др., на севере также много горных озер — Лох-Ней, Лох-Несс, Лох-Ломонд.

Традиционный: * высокая, неконтролируемая на индивидуально-семейном уровне рождаемость (4—8 живорождений на одну женщину в течение всего репродуктивного периода) , обеспечивающая умеренный положительный естественный прирост * низкая средняя ожидаемая продолжительность жизни (25—45 лет) , определяемая, главным образом, высокой младенческой и детской смертностью (до одного года умирает 150-350 из 1000 новорожденных) * вероятность для девочки дожить до среднего возраста материнства 30—70% * период удвоения численности населения в среднем около 50 лет * высокая смертность — следствие низкого уровня жизни людей, тяжелого труда, низкого качества воды, плохого питания, недостаточного развития санитарно-гигиенического контроля среды обитания, зачаточного состояния профилактической и клинической медицины современный: * низкая рождаемость, связанная с сознательным регулированием размера семьи * непрерывное повышение продолжительности жизни * быстрое старение возрастной структуры населения * бесконечные сексуальные контакты