Сходства и различия в развитии стран западной Европы и сша во второй половине 20 века

181

466

Посмотреть ответы 3

Ответы на вопрос:

NovaHelper

История

4,4(68 оценок)

Рассматриваемый период был для стран Западной Европы и США мирным и стабильным по сравнению с первой половиной века, на которую пришлось несколько европейских войн и две мировые войны, две серии революционных событий. Доминантой развития названной группы государств во второй половине XX в. принято считать значительное продвижение по пути научно-технического прогресса, переход от индустриального к постиндустриальному обществу. Однако и в эти десятилетия страны западного мира столкнулись с целым рядом сложных проблем, кризисных ситуаций, потрясений — всем тем, что называют «вызовами времени». Это были масштабные события и процессы в разных сферах, такие, как технологическая и информационная революции, распад колониальных империй, глобальные экономические кризисы 1974—1975 гг. и 1980—1982 гг., социальные выступления в 60—70-е гг. XX в., сепаратистские движения и др. Все они требовали той или иной перестройки экономических и социальных отношений, выбора путей дальнейшего развития, компромиссов или ужесточения политических курсов. В связи с этим у власти сменялись разные политические силы, главным образом консерваторы и либералы, которые пытались укрепить свои позиции в менявшемся мире.

Объяснение:

как то так

ЖеньОК282

История

4,4(36 оценок)

Нуу да он все правильно пишет

Объяснение:

Я би если успел тоже написал бы

НастяБушмакина

История

4,6(9 оценок)

сходство их взглядов заключалось в негативном отношении к существующей власти и девиз был общий: «долой самодержавие! ». а различия во взглядах и пути достижения целей, были весьма существенными.

бакунин михаил александрович считался идеологом анархического крыла народничества. резко критиковал учение карла маркса, согласно которому неизбежен переход от капиталистического общества к коммунистическому, где все средства производства будут принадлежать всему обществу и исчезнет эксплуатация одного человека другим. этот переход не может пройти без социалистической революции, главной силой которой будет являться рабочий класс (пролетариат). так вот бакунин считал необоснованным утверждение о ключевой роли пролетариата в обществе. он отвергал и централизованное , т.е. государство. а вместо этого предлагал свободную организацию рабочих ассоциаций (союзов), групп, общин, волостей, областей и народов. под свободным обществом он понимал принцип народа.

лавров петр лаврович был идеологом пропагандистского крыла в народничестве. он, в отличие от бакунина, не преклонялся перед стихийными бунтами, а настаивал на народной революции, которая требовала тщательной подготовки. поэтому он рекомендовал запастись терпением, для того, чтобы результат был стопроцентным.

ткачев перт никитич был идеологом заговорщического направления в народничестве. он полагал, что крестьянство не сможет самостоятельно осуществить революцию. переворот планировал провести с специальной, законспирированной организации, члены которой прошли строгий отбор, и являются надежными. он был целиком и полностью за террористические методы.

Реши свою проблему, спроси otvet5GPT

Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно

Задай свой вопрос

Популярно: История

Есть вопросы?

Как otvet5GPT работает?

otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса.
Сколько это стоит?

Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны.
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?

Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое!
В чем отличия от ChatGPT?

otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.