Какой жанр у книги древние чудо вища россии? Автор Антон Нелихов.

Детская познавательная и развивающая литература, палеонтология

«конечно, потому, что он спас собачонку и муму была все время с ним! » читатель разъясняет им, что герасим испытывал счастье от живого общения с беззащитным существом, что забота о любимой собачонке доставляла ему радость. но счастливый год занимает крохотную часть в описании жизни герасима. недолгое счастье дружбы, которое чудом вошло в его жизнь, внезапно обрывается «в один прекрасный летний день». выразительное чтение отрывка «герасим находит муму» завершает работу над темой «герасим и дворовые» и ставит нас перед новой темой, которую можно было бы обозначить «герасим и барыня».до этого момента класс почти не вспоминал барыню. она была силой, которая определяла судьбу герасима, но мы сознательно не вели разговор о ее «скупой и скучающей старости» при чтении первой главы, а возобновили его в момент, более убедительный для десятилетнего читателя. наса уже знают, что в ту пору власть принадлежала дворянам и отношения между людьми и положение любого человека определялись конкретной общественной системой.иерархию отношений можно представить и при обращении к лексике произведения: дворянин — дворецкий — дворовые (дворня). можно указать, что даже применительно к однокоренным словам в данном случае фиксируется зависимость и последовательная подчиненность слов, которые почву для постоянной путаницы: все мы слышали о «дворовой дворне» и о «дворовом дворецкого» и даже о «дворовой барыне». словарная работа четко обозначить главенствующее место барыни в рассказе. в общее число тех, кто расположен ниже в этой иерархии, не вошли приживалки — обедневшие дворянки, чиновницы, которых барыня содержала скуки ради, для собственного развлечения. поэтому, читая в лицах сцену «барыня и приживалки», читатели с особым усердием подчеркивают угодливость и страх приживалок и злобный деспотизм барыни. для безвластных и мало интересующих их старушек у читателей обычно бывают вполне стандартные определения:   читать  нужно тихо,  «со  страхом».так читатели фиксируют в своей памяти зависимое и униженное положение этих людей. чтение текста сценки более отчетливо представить, в какой атмосфере подчинения капризу деспотичной хозяйки жили эти люди, и приблизиться к пониманию основного конфликта рассказа.в самом начале повести читатели читали: «…барыня жаловала его как верного и сильного сторожа. герасим порядком ее побаивался». ставим перед классом вопрос: как же сложились их последующие отношения? читатели находят нужные строки о капризе своевольной старухи, быстро сменившемся раздражением: муму была осуждена. читатели должны ответить на вопрос: подумала ли барыня, принимая свое решение, о верном стороже? чтобы проследить за ходом событий, которые зависели от капризов и причуд своевольной старухи, прочитаем конец главы. тема, которую мы предварительно обозначили «герасим и барыня», может быть теперь уточнена насами: «могучий герасим и всевластная барыня», или «крепостной дворник герасим и жестокая барыня», или «подневольный герасим и деспотическая барыня»… именно на примере богатыря герасима с особой силой можно показать насам, как страшен мир ушедшей в прошлое крепостной действительности.у некоторых нас возникает стремление дополнить оценку отношений барыни и герасима сведениями по : «барыня делала что хотела, а царь защищал законы барыни», «барыня так всех .обижала, потому что за барыню закон царя» и т. п. мелкой мстительности, нелепым капризам барыни, непостоянству ее решений противопоставлены силы характера немого и бесправного человека, последовательная человечность каждого из поступков немого богатыря. это насам увидеть всю несправедливость жизни той поры. главная трудность дальнейшей работы заключается в том, что наса не в силах примириться с покорностью герасима, понять мотивы ее. в самом деле, герасим уже пытался перехитрить барыню, спасая свою любимицу. эта попытка, казалось бы, вселяет надежду на то, что в его беспрекословной преданности.и послушании намечается брешь.