4. Самостоятельное написание рассказа учащимися по упр.578

Адаптация ребенка к школе происходит не сразу. не день и не неделю нужно для того, чтобы привыкнуть к школе по-настоящему. это достаточно длительный процесс, связанный со значительным напряжением всех систем организма. один ребёнок все уроки радуется чему – то; другой решил, что под партой ему будет спокойней. а эта девочка с утра как начинает плакать, так до конца уроков не прекращает это занятие. лёня с первого дня решил построить меня и показать, кто в доме хозяин – говорит не переставая на всех уроках – кто он такой, как надо мне, учителю, себя вести с ним, чтобы ему в школе понравилось. одним словом – каждый ребёнок - индивидуальность. к каждому нужно найти подход, выкроить время, чтобы поговорить, успокоить, направить и сделать так, чтобы каждому ребенку было комфортно учиться и находиться в новом коллективе, а ведь впереди еще 11 лет. но всем , безусловно всем, в первые дни нелегко: все мы - и они (мои первачки) , и я, «пробуем» друг друга на совместимость, приглядываемся, делаем первые шаги в новой жизни под названием школа. только через 5-6 недель постепенно повышаются и становятся более устойчивыми показатели работоспособности, у деток моих проходят напряжение и тревожность. привыкание к новым условиям жизни может иметь разное течение. бесспорно, первоклассники, посещавшие дошкольные учебные заведения, значительно легче адаптируются к школе, чем дети, которые находились дома, и не привыкли к длительному пребыванию в детском коллективе – как принято сейчас говорить к социуму, определенному установившемуся режиму. легче проходит период приспособления, адаптации к школе и лучше справляются с умственными и нагрузками здоровые дети, но, к сожалению, сегодня лишь половина детей идут в школу здоровыми. остальные имеют разнообразные нарушения в состоянии здоровья. поэтому, понятно, почему процесс адаптации проходит с определенными осложнениями и затягивается на длительный срок. начиная с первых недель обучения в 1 классе, дети постепенно отдаляются от родителей, хотя постоянно испытывают потребность в поддержке и взрослого человека. отношения с родителями, состав семьи и взаимоотношения между ее членами имеют значительное влияние на ученика. с поступлением ребенка в первый класс у родителей появляется новый статус - родители первоклассника, а соответственно и те проблемы, которые решают родители совместно с ребенком, и те радости успеха, переживаемые совместно. часто в разговоре с родителями учащихся 1 класса приходится слышать: «мы пошли в первый класс », «нам задавали выучить стихотворение », «мы не успели сделать » и т.д. употребление местоимений «мы», «нам» свидетельствует о том, что все вопросы школьной жизни является для родителей общими. переживаются вместе и первые школьные трудности - адаптация ребенка к обучению в школе. как их преодолеть? как найти общий язык с учителем и одноклассниками? что сделать для того, чтобы первоклассник не потерял интерес к учебе? на эти и другие вопросы я попытаюсь ответить, собрав в единое целое определенные советы для родителей первоклассников. начнем с раскрытия первой проблемы - в чем заключается сущность понятия «адаптация к школе». согласно педагогическим словарям, адаптация - это приспособление ребенка к условиям и требованиям школы, которые для него являются новыми по сравнению с условиями детского учебного заведения и семьи в дошкольном детстве. в психолого-педагогических исследованиях определяются и характеризуются три уровня адаптации с целью определения уровня, на котором находится ваш ребенок. вот их содержание и основные показатели. высокий уровень адаптации. первоклассник положительно относится к школе: правила и требования воспринимает адекватно; учебный материал усваивает легко; глубоко и полно овладевает программным материалом, решает усложненные , вежливый, внимательно выслушивает указания, объяснения учителя; поручения выполняет охотно и добросовестно, без внешнего контроля; обнаруживает высокую заинтересованность к самостоятельной учебной работе, готовится ко всем урокам, имеет в классе положительный статус. средний уровень адаптации. первоклассник положительно относится к школе: посещение уроков не вызывает у него негативных переживаний, понимает учебный материал, когда учитель объясняет его довольно подробно и наглядно; усваивает основное содержание программы по всем предметам, самостоятельно решает типовые ; и внимателен при выполнении , поручений, указаний учителя, одновременно требует контроля со стороны взрослого; бывает только тогда, когда делает что-то интересное для себя, почти всегда готовится к урокам и выполняет ; поручения выполняет добросовестно; дружит с одноклассниками. так и со стороны родителей; не может сохранять внимание при наличии длительных пауз для отдыха, для п он не хочет есть, не заставляйте.