В XIV - XV вв. хозяйство на украинских землях было
А) натуральным
Б) рыночным
В) смешанным

2.Подавляющее большинство сельского населения проживали в селах
А) русского (украинского) права Б)немецкого (грецкого) права

3.В 14 в. большинство украинских крестьян были
А) свободными Б)крепостными

4.Несколько дворов образовывали
А) дым
б) сельскую общину
в) копу

5.По правовому положению крестьяне делились на (два варианта ответа)
А) похожих
б) служилых
в) данников
г) непохожих д)тягловых

6.Многоотраслевые хозяйства в которых применялся труд зависимого населения и которые были ориентированы на рынок это -
А)латифундии Б)фольварки В)поместья

7.Окончательное закрепощение крестьян на территории Польши произошло
А)1503 Б)1573 В)1588

8.Восстание под предводительством Мухи и А. Борули произошло
А)1431 -1434 гг.
Б)1529
В)1490-1492 гг.

9 Установите соответствие между датами и украинскими городами, которые первыми получили магдебургское право
1) Львов А)1499
2) Владимир – Волынский Б) 1356
3) Киев В) 1374
4) Каменец-Подольский
Г) 1378
Д) 1324

10.Для защиты собственных интересов и регулирования производства ремесленники объединялись в
А)цеха
Б)копы
В) гильдии
Г) гильдии

11. К концу 15 в. насчитывалось ремесленных специальностей
А) более 70
Б) более 150
В) более 200

12. Партачами называли ремесленников,которые
А) выпускали продукцию лучше, чем цеховики
Б) выпускали некачественную продукцию
В) не входили в состав цехов

блин сложно в г д з посмотри

Образование. в период древнего царства при дворце фараона были  созданы школы, в которых обучали будущих  писцов. позднее появились школы при храмах, а в период нового царства - при крупных государственных учреждениях. в школах обучали мальчиков от 5 до 16 лет; начиная с 12 лет, ученики выполняли работу писцов в канцеляриях. занятия продолжались с раннего утра до позднего вечера; в школе царила  суровая дисциплина, применялись телесные наказания. основными предметами были чтение, письмо и счёт. обучение грамоте состояло из заучивания иероглифов, устного чтения текста (обычно читали хором нараспев) и письменных . писали тонкой тростниковой палочкой чёрной краской; красной начинали новый абзац (отсюда выражение "красная строка"). сначала писали на черепках глиняных сосудов и обломках известняка. когда ученик овладевал письмом, ему разрешали писать на длинном узком (16 см)  свитке папируса. тексты для переписки подбирались с таким расчётом, чтобы содержание способствовало воспитанию чиновника (наставления, пронизанные бюрократической моралью; религиозные тексты, гимны и т. большое внимание уделялось счёту. найдены были  школьные "тетради"  с решением , имеющих узкопрактический характер (вычисление объёмов закромов и амбаров, площади поля, определение необходимого количества рабочей силы для различных работ и т. п.; вычисление площади и объёма различных фигур). в "тетрадях" записывали ход решения и ответ, нередко после ответа стоит фраза: "ты нашёл хорошо". кроме учебных предметов, в школе  обучали гимнастическим   и плаванию,  хорошим манерам. существовали школы при храмах, где, помимо общих предметов, давали религиозное образование, кроме того, обучали астрономии и медицине. дети высшей египетской знати учились в  военных школах,откуда выпускали начальников войск. . древнейшие памятники, написанные на египетском языке, датируются 3-м тыс. до н. э., последние составлены в первые века н. э. произведения египта дошли до нас в виде многочисленных иероглифических, иератических и демотических текстов, весьма разнообразных по содержанию и жанрам. египта является одной из древнейших мира. как и для других древневосточных , для неё характерна  анонимность текстов. основные жанры египетской : сказки, повествования, гимны и молитвы, эпистолярные тексты, дидактические произведения, басни, эпос, любовная лирика и др. многие сюжеты фольклора и ряда древних и современных народов мира впервые встречаются в египетской . это заслуженно привлекает внимание к ней мировой науки. египетские  сказки  насыщены яркой и образной фантазией, горячей симпатией к человеку, убеждением в окончательной  победе добра  и справедливости  над силами зла. некоторые из них носят явный отпечаток фольклора, например сказка о двух братьях, другие представляют собой результат творчества талантливых и опытных авторов, имена которых нам неизвестны (сказка о потерпевшем кораблекрушение и под "повествованиями" подразумеваются тексты, не содержащие элементов сверхъестественного, близкие к реальному фону (повесть синухета,  повесть петеисе). изложены эти "повествования" в 1-м лице как воспоминания рассказчика. их язык и стиль образный, яркий. среди "повествований" выделяется папирус середины 11 в. до н. э., содержащий  отчёт о путешествииегиптянина ун-амуна в библ - одно из лучших произведений египетской . в нём имеются интересные сведения о странах, расположенных по восточному побережью средиземного моря. выдержанное в реалистических тонах, это "повествование" является, несомненно, обработкой подлинного отчёта. египтяне высоко ценили подобное художественное произведение, о чём свидетельствуют дошедшие до нас отдельные сочинения в нескольких экземплярах. "повествования" характера имели отношение к правящей династии и писались по заказу двора в интересах поднятия престижа центральной фараоновской власти. в дидактических произведениях, т. н.  поучениях, как правило,  упоминается автор  - реальный или вымышленный (в последнем случае какой-либо известный мудрец прошедших времён). "поучения" нередко содержат грубо утилитарные наставления, всевозможные мудрые советы, относящиеся к разным сторонам жизни. наряду с памятниками художественной к египетской относят  тексты пирамид  и  надписи царей  и вельмож, достоинством. египта оказала влияние на др. народов древности, в т. ч. на греческую (особенно в греко-римский период). некоторые египетские сюжеты через греков проникли в европейских народов.