М.пришвин.ребята и утята. по иллюстрации к тексту, заглавию предположи,о чем текст
127
247
Ответы на вопрос:
Главными героями в рассказе выступают утята, вернее мама-утка. Также здесь ещё есть деревенская ребятня и рассказчик, который выступает в произведении воспитателем и главным носителем гуманных идей.
Главный подтекст рассказа и прозрачен. Не стоит совершать необдуманных поступков в отношении птиц и животных. Мы понимаем, что ребята не хотели причинить вреда птицам, но даже в шутку или ради игры не стоит причинять им вред. Неправильные действия мальчишек и утку разволновали, и утят остановили на их не пути к озеру.
Главный подтекст рассказа и прозрачен. Не стоит совершать необдуманных поступков в отношении птиц и животных. Мы понимаем, что ребята не хотели причинить вреда птицам, но даже в шутку или ради игры не стоит причинять им вред. Неправильные действия мальчишек и утку разволновали, и утят остановили на их не пути к озеру.
Водном и другом стихотворениях описывается тот же пейзаж, и в обоих стихотворениях этот пейзаж рождает глубокие размышления у лирического героя. стихотворение “деревня” изобилует яркими эпитетами (“пустынный, невидимый, лазурный, свободный”). сравним их с многочисленными эпитетами из “ я ” (“лесистый, незаметный, убогий, изрытый, угрюмый”). метафоры в стихотворении “деревня” также говорят об особом пафосе поэта (“идейные оковы”, “оракулы веков”, “нивы тощие”, “девы юные цветут”). метафоры во “ я ” менее пафосны по окраске, но более философичны, чем метафоры в “деревне” (“зеленая семья”, “племя младое, незнакомое”, “минувшее меня объемлет живо”). художественные средства, использованные при написании “деревни”, скажем, более затерты, они тяготеют еще к классицистической традиции. изобразительные средства во “ я ” свежи, они уже являются как бы порождением реалистического метода а. с. пушкина. сравним: “где парус рыбаря белет иногда” — “плывет рыбак и тянет за собой // убогий невод”; “озер лазурные равнины” — “я сиживал недвижно и глядел на ”; “мельницы крылаты” — “скривилась мельница, насилу крылья //ворочая при ветре”. уже по варьированию одних и тех же образов, появляющихся в разных стихотворениях, видно, как изменилось представление автора о мире. в “деревне” много восклицаний, обращений, риторических вопросов (“оракулы веков, здесь вопрошаю вас! ”, “взойдет ли наконец прекрасная заря? ”). обилие этих синтаксических оборотов приближает стихотворение скорее к образцам ораторского искусства. в нем слышны отголоски стихотворных виршей конца xviii века. недаром во второй части стихотворения звучит отчетливо обличительный пафос. в стихотворении 1835 года перед нами философское размышление. здесь лишь одно восклицание, но оно не служит для создания в стихотворении особого пафоса. в стихотворении “ я ” границы фразы часто не с границей стиха. дробя строку, а. с. пушкин одновременно сохраняет целостность мысли. таким образом, стихотворная речь во “ я ” максимально приближена к прозаической. стихотворение нельзя прочитать без особой расстановки пауз: зеленая семья; кусты теснятся под сенью их, как дети. а вдали стоит угрюмый их товарищ, как старый холостяк, и вкруг него по-прежнему все пусто. в стихотворении “деревня” фраза практически всегда совпадает с границей стиха, практически отсутствуют инверсии. мысли поэта четки, они следуют друг за другом в строгом порядке. вот почему “деревня” — это, скорее, речь оратора, а не философские размышления. вполне лирический пейзаж рождает у лирического героя размышления на общественные темы. беспорядочное вкрапление четырехстопных строк в строки с шестью стопами в “деревне” лишний раз говорит о пафосе стихотворения. особенно много четырехстопных строк во второй части стихотворения. в стихотворении “ я ” лишь первая и последняя строфы отличаются размером. так, мысль, находящаяся в первой строфе в силу того, что последняя строка разделяется между первой и второй строфами, имеет логическое продолжение во второй строфе. при сравнении ритмики двух стихотворений обнаруживается, что в стихотворении 1835 года гораздо больше перрихиев. в сочетании с белым стихом они приближают ритм стихотворения к прозаическому. именно на примере этих двух стихотворений можно проследить движение а. с. пушкина как поэта от романтических традиций к реалистическому методу в лирике
Реши свою проблему, спроси otvet5GPT
-
Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос -
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах -
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно
Популярно: Литература
-
ненадамине14.04.2022 00:19
-
xodocovp0a3a713.05.2021 23:52
-
severin456804.11.2022 02:34
-
УмнаяВыхухоль17.04.2021 01:23
-
KINGOFMATH114.02.2020 23:53
-
малинка18801.04.2020 15:56
-
пингвин3929.11.2020 20:14
-
ЭтоКтоТо14.04.2021 15:55
-
ErkeSapieva05.05.2021 13:30
-
Marikalitkina28.02.2021 22:45
![Caktus Image](/tpl/img/cactus.png)
Есть вопросы?
-
Как otvet5GPT работает?
otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса. -
Сколько это стоит?
Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны. -
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?
Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое! -
В чем отличия от ChatGPT?
otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.