1. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, укажите вводные
конструкции, определите их значение.
1. Надо признат(?)ся это меня ошел..мило. 2. Кстати к..пирование документ..в
запрещено. 3. Конечно(же) он ясн.. вид..л, что я (не/ни)доволен заданием, что
задание предст..вляет(?)ся мне стра(н/нн)ым и мягко выр..жаясь (не/ни)лепым.
Однако по каким(то) пр..чинам он (не/ни)мог мне ск..зать больше, чем он ск..зал.
4. Как я и ож..дал в папке (не/ни)было (не/ни)чего кроме документ..в. Первым
м..им побуждением было засунуть всю эту груду бума(г/к) в стол, но я
разуме..т(?)ся (во)время спохватился. 5. (В)прочем надо сказать в св..ём
отношении к те..ретикам я (не/ни)оригинален. К счастью мне достаточно ре..ко
пр..ходит(?)ся иметь дело с людьми эт..й профе(с/сс)ии. 6. Выход..т шеф
интер..су..т(?)ся главным образом (не)ким Тристаном. Ради него он подн..лся
сегодня в (не)сусветную рань и (не)постеснялся поднять с постели Слонова,
который как извес(?)но ложится спать с петухами. 7. А ведь я его помню! Все звали его Лёвушка-рёвушка или Рёвушка, но не потому
разуме..т(?)ся что он был плакса, а потому что гол..с у него был зыч(?)ный
взрёвыва..щий. 8. Это скорее все..о меня (не/ни)касает(?)ся. Но я долж..н знать,
куда он мож..т пойти? (По)моему к маме и(?)ти в таком состояни.. (не)пристойно.
Он (не)похож на сопляка точнее (не)должен быть похож(?). Учитель? Наставн..к?
Это возможно. Это (в)полне вероятно. 9. Ра(з/с) шеф (не)объяснил мне, почему
надо искать Абалкина значит это не име..т значения. И тут(же) я пон..л ещ.. одну
вещ.. . Вернее (не)понял а почу(?)ствовал. А ещ.. точнее заподозр..л. Всё это
обилие бумаг вся эта пож..лтевшая пис..нина (не/ни)чего (не/ни)даст мне кроме
мож..т быть ещ.. (не)скольких имен и огромно..о к..личества во не)имеющих (не/ни)какого отношения к делу. 10. Бoльшую часть бумаг
сост..вляли документы написа(н/нн)ые как я понял рукой самого Абалкина.
(Во)первых это был отч..т об участии в операции «Мёртвый мир» на планете
Надежда. (Во)вторых был в папке ещ.. один документ отч..т об операции на
планете Гигант. Операция (в)прочем была на мой взгляд пуст..ковая. 11. Как мне
п..казалось материал этот был для меня соверше(н/нн)о бе(з/с)полезен. Писать
такие отч..ты одно уд..вольствие, читать их как правило сущ..е мучение. 12. Я не
психолог во всяком случа.. не профе(с/сс)ионал но я подумал, что может быть мне
удаст(?)ся извлеч(?) из этих отчётов что(то) полезное о личности Льва Абалкина.

270

317

Ответы на вопрос:

4,8(37 оценок)

речь без пословицы, что еда без соли.

(что? ) речь - 3 скл., и.п.;

(без чего? ) (без) пословицы - 1 скл. (н.ф. пословица), р.п.;

(что? ) еда - 1 скл., и.п.;

(без чего? ) (без) соли - 3 скл. (н.ф. соль), р.п.

не ожидай милости от врага.

(чего? ) милости - 3 скл. (н.ф. милость), р.п.;

(от кого? ) (от) врага - 2 скл. (н.ф. враг), р.п.

с медведем дружись, а за топор держись.

(с кем? ) (с) медведем - 2 скл. (н.ф. медведь), т.п.;

(за что? ) (за) топор - 2 скл., в.п.

по дудке - погудка, по пляске (пляскам) - игра.

(по чему? ) (по) дудке - 1 скл. (н.ф. дудка), д.п.;

(что? ) погудка - 1 скл., и.п.;

(по чему? ) (по) пляске (пляскам) - 1 скл. (н.ф. пляска), д.п.;

(что? ) игра - 1 скл., и.п.

без нитки (ниток) и иголки шубу не сшить.

(без чего? ) (без) нитки (ниток) - 1 скл. (н.ф. нитка), р.п.;

(без чего? ) (без) иголки - 1 скл. (н.ф. иголка), р.п.;

(что? ) шубу - 1 скл. (н.ф. шуба), в.п.

если в пословице слово "шубы", тогда будет р.п. (

Как otvet5GPT работает?

otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса.
Сколько это стоит?

Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны.
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?

Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое!
В чем отличия от ChatGPT?

otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.