дашадашадашадаша1

01.10.2020 01:28

Биология

Есть ответ 👍

надо до сегодняшнего дня в ответе укажите сколько балов хотите

Лабораторная работа № 10

Составление и анализ цепей и сетей питания.

Цель работы: продолжить формирование навыков решения экологических задач и составления цепей питания.

Оборудование: карточки с заданиями.

Ход работы:

1. Дайте определение пищевой цепи. Укажите различия между пастбищными и детритными пищевыми цепями. Выберите правильно составленную пищевую цепь:

1) растительный опад – бактерии – крот – дождевой червь;

2) крот – дождевой червь – растительный опад – бактерии;

3) бактерии – дождевой червь – растительный опад – крот;

4) растительный опад – дождевой червь – крот – бактерии.

2. Сколько трофических уровней в следующих пищевых цепях. Укажите название каждого звена пищевой цепи.

Сок розового куста – тля – паук – насекомоядные птица – хищная птица;

ежевика – рыжая полевка – обыкновенная неясыть.

3. Составьте пищевую цепь из предложенных организмов и укажите консумент второго порядка: гусеницы, синицы, сосны, коршуны.

4. Какой из организмов, изображенных на рисунке, является консументом второго порядка? Дайте определение консументов второго порядка.

5. Какие из перечисленных организмов экосистемы тайги относят к продуцентам, первичным консументам, вторичным консументам: бактерии гниения, лось, ель, заяц, волк, лиственница, рысь? Составьте цепь питания из 4 или 5 звеньев.

6. Зная правило десяти процентов, рассчитайте сколько понадобиться фитопланктона, чтобы выросла одна щука весом 10 кг ( пищевая цепь: фитопланктон – зоопланктон – мелкие рыбы – окунь – щука). Условно принимайте, что на каждом трофическом уровне всегда поедаются только представители предыдущего уровня.

​