3.Авторская позиция в рассказе: а)скрыта; б)выражена в авторском повествовании; в)передана одним из персонажей. 4.С каким чувством описывает рассказчик сцену бала? а)отчуждение; б)возмущение; в)восторг. 5.Какова роль вступления в произведении? а)показать время и место действия; б)познакомить с участниками событий; в)познакомить с рассказчиком. 6.Как можно охарактеризовать смысл заглавия рассказа? а)важность судьбы героя после бала; б)особое значение сцены расправы с солдатом; в)важность утра, следующего за балом. 7.Почему полковник, внимательный и чуткий во время бала, оказался жестоким и бессердечным по отношению к солдату? а)на балу полковник надел маску добропорядочности; б)добросовестно, не рассуждая, выполняет свои служебные обязанности; в)искренне верит в необходимость жестокой расправы. 8.Повтором одной и той же стилистической фигуры («…все так же падали с двух сторон удары на спотыкающегося, корчившегося человека, и все так же били барабаны и свистела флейта, и все так же твердым шагом двигалась…статная фигура полковника…») автор: а)воспроизводит унылый свист флейты; б)показывает полковника в новой роли; в)передает ужас совершающегося. 9.Образ полковника: а)типичен; б)трагичен; в)исключителен. 10.С какой художественной детали Л.Н.Толстой доказывает искренность чувства полковника к дочери? а)белые усы и бакенбарды; б)блестящие глаза и радостная улыбка; в) "домодельные" сапоги. 11.Определите тему произведения. а)повествование о любви Ивана Васильевича; б)рассказ о полковнике; в)показ николаевской России. 12.Определите основную идею рассказа а)осуждение бездумного исполнения правил, из-за которых процветает несправедливость; б)идея личной ответственности человека за происходящее; в)осуждение деспотизма.

любовь. чувство заставляющее совершать невероятные поступки, причем невероятные и для того человека который их совершает, и для того, кто наблюдает за ним. каждая любви уникальна и интересна, таких тысячи, миллионы и миллиарды, если не больше.…посмотрим, на что толкнула любовь людей на этот раз.  

    в одном местечке, неподалеку друг от друга жили два приятеля: кирилла петрович троекуров и андрей гаврилович дубровский. «сей дубровский, отставной поручик гвардии, был ему ближайшим соседом. троекуров, надменный в сношениях с людьми самого высшего звания, уважал дубровского, несмотря на его смиренное состояние. судьбы их были немного похожи: оба женились по любви, оба скоро овдавели, и у обоих оставалось по ребенку »-так пишет автор о дружбе двух помещиков. но один случай все расстроил и переменил, дубровский и троекуров поссорились, и кирилла петрович из мести, через суд отобрал у андрея гавриловича поместье. после того как дубровский узнал о решении суда его здоровье резко ухудшилось.  

    но главными героями романа являются маша троекурова и владимир дубровский.  

    автор рассказывает о владимире так: «владимир дубровский воспитывался в кадетском корпусе и выпущен был корнетом в гвардию. будучи расточителен и честолюбив, он позволял себе роскошные прихоти, не заботился о будущем и предвидя рано или поздно богатую невесту.»узнав о болезни отца, владимир приехал в родные места, но вскоре дубровский старший скончался, а его сын поняв, что поместье ему не достанется ,сжег его, подался в разбойники, его главной целью стала- месть троекурову.  

    маша троекурова рано потеряла мать, кирилла петрович был человеком , вспыльчивым. пушкин говорит об отношение троекурова к своей дочери так: «  

    хоть он и любил дочь до безумия, но обходился с нею со свойственным ему своенравием, то стараясь угождать ее прихотям, то пугая ее суровым, а иногда и жестоким обращением. уверенный в ее привязанности, никогда не мог добиться ее доверительности».  

    и к семнадцати маша стала скрытной, чуткой и мечтательной девушкой, увлеченной французскими романами.  

    когда в доме появился молодой француз, мария не обратила на него никакого внимания, «она была воспитана в аристократических предрассудках, учитель был для нее род слуги или мастерового, а слуга и мастеровой не казался ей мужчиною.»  

    у троекурова было странное увеселение: он запирал какого-нибудь новичка в комнате с голодным медведем. узник мог находиться в относительной безопасности, только втиснутым в угол комнаты, и приходилось ему там стоять несколько часов. однажды кирилла петрович решил так «пошутить» над дефоржом, и будто бы нечаянно толкнул его комнату, увидев бросившегося на него зверя, учитель не растерялся и выстрелил в медведя. этот случай полностью изменил мнение маши о дефорже, они стали больше общаться, у марии были неплохие музыкальные способности и учитель вызвался заниматься с ней музыкой. маша сама и не поняла, когда успела влюбиться в учителя, но она не была уверена в чувствах дефоржа.  

    прошло три недели с момента начала их общения и вот он назначил ей встречу в саду, мария решилась идти на свидание, но не знала как отреагировать на признание которое она услышит. каково же было ее удивление, когда кроме этого самого признания в любви, она узнала, что дефорж не кто иной как дубровский! владимир скрылся., но перед этим маша пообещала ему, что если ей потребуется она обязательно обратится к нему. и эта потребовалась: отец нашел маше жениха, старого князя верейского, она не хотела выходить за него замуж, но её никто и не спрашивал. в этот день владимир написал ей письмо, прося в нем о встрече. он был в курсе того, что происходит, и попросил машу потянуть время, а если она снова решиться прибегнуть к нему, она должна положить кольцо которое он ей дал в дупло старого дуба.  

    вскоре маша поняла, что свадьба с князем неотвратима, она решила прибегнуть к дубровскому, но т. к. она была под арестом, ей пришлось попросить младшего брата положить кольцо в дупло дуба. саша всё сделал как просила сестра, и хотел было возвращаться, но вдруг он увидел рыжего мальчишку, который хотел взять кольцо. завязалась драка, их застукал садовник, стали разбираться, в конце концов рыжего отпустили, и он, что есть духу побежал отдавать кольцо дубровскому.