На какие во отвечают слова? Марковь, молоко, яблоко, картофель

есть (что?): мОрковь,молоко,яблоко,картофель

Объяснение:

отвечает на во что?) имя существительное

во что?

что? Марковь, что? молоко, что? яблоко, что? картофель

ответ:

ными учебными предметами.

скачать:

файл rol_russkogo_yazyka_v_shkole.docx 16.55 кб

предварительный просмотр:

калина виктория геннадьевна

учитель языка и

мбоу сош №7

село чкаловское приморского края

«роль и место языка в системе школьных предметов»

сейчас много говорят о том, какие предметы и в каком объеме нужно изучать, чем можно «пожертвовать» взамен модных предметов или спецкурсов, но набор тех предметов, которые в обязательном порядке изучаются в общеобразовательной школе, представляет собой ядро образования. и именно языку отводится здесь главная роль, так как это не только предмет изучения, но и средство изучения других предметов.

основу языка как школьного учебного предмета составляет наука о языке. она многопрофильна: в нее входит современный язык, его и диалектология, смежные науки - графика, орфография и пунктуация. в разные периоды развития отечественной школы состав учебного предмета " язык" менялся в зависимости от целей изучения языка, от уровня развития науки о языке и наук психолого-педагогического цикла. язык как родной относится к числу важнейших учебных предметов, составляющих вместе с другими школьными дисциплинами основу общего образования выпускников.

преподавание языка имеет в нашей стране богатую традицию и признанные достижения. естественно, что переход школы на новые образовательные стандарты не может не беспокоить учителей, да и образовательное сообщество в целом. учителя языка сегодня состоит и в том, чтобы самому стать активным потребителем новой информации в области педагогики, в огромном количестве появляющейся в сети, анализировать её и использовать в обучении того непростого контингента, который приходит в классы в последние годы.

современная школа с точки зрения социального заказа должна дать прочные знания о языке, добиться свободного владения им. лингвистическая наука достаточно полно описала все уровни языка и все функционально-стилистические разновидности речи. это позволило поставить изучения языка во всех его основных проявлениях. методика преподавания языка, опираясь на достижения педагогики и детской психологии, разработала систему изучения новых разделов науки о языке, включенных в программу, и развития связной речи, создав тем самым возможность реализации поставленных целей.

язык как учебный предмет решает две группы : специальные (они вытекают из его особенностей) и общепредметные (они реализуются всеми школьными дисциплинами). также язык как учебный предмет имеет чрезвычайно важное значение в деле гуманитарной подготовки к жизни подрастающего поколения: он закладывает основы лингвистического образования, т.е. совокупности знаний об основном средстве общения – языке, его устройстве и функционировании в речи. знания о нем выполняют две функции: они обеспечивают компетентность учеников в пользовании языком, а также служат базой формирования языковых и речевых умений и навыков.

компетентность учащихся в знаниях о языке и речи обеспечивается в результате изучения всех сторон языка (его фонетики, лексики, словопроизводства, морфологии и синтаксиса) и речи (ее текстовой основы, стилевых разновидностей и типов организации высказывания), его обеих форм – устной и письменной, норм языка. все это, усвоенное достаточно прочно, обеспечивает школьникам сознательное пользование языком в собственной речи, базу для самоконтроля при применении языка как средства общения.

в программу по языку включено большое количество языковых и речевых умений и навыков, формирование которых теснейшим образом связано со знаниями о языке. большое место среди умений и навыков, формируемых в школе, занимают орфографические и пунктуационные умения и навыки.

государственный образовательный стандарт общего образования определяет помимо общей концепции образования цели и содержание обучения в предметных областях. «обязательный минимум содержания основных образовательных программ» включает перечисление тем, обязательных к включению в любую программу по языку, обеспечивающих формирование трех видов компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.

необходимость глубокого изучения языка в школе определяется его основными функциями.

язык служит человеку:

средством оформления и выражения мысли,

коммуникативным средством, обслуживая членов общества в их общении между собой,

средством выражения чувств, настроений (эмоциональная сфера).

язык хранит результаты познавательной деятельности народа, отражая его прошлое и настоящее, передаёт накопленные знания следующим поколениям.