дайте ответ коротко и ясно где-то (10-15предложений) с обьяснением, с интернета не списывать мне через час сдавать если шарите

Уйдя в себя, она "испытывала особенное чувство отчуждения от лиц своей семьи". И тут происходит что-то неожиданное. "Какое там у них несчастие..?" Прежний ритм пассивной созерцательной опустошенности героини вдруг исчезает, уступая место всплеску деятельной, живой энергичности. "Вдруг как электрический ток пробежал по всему существу Наташи", словно что-то ударило ее в сердце. Она почувствовала страшную боль, и в то же время ощутила "освобождение от запрета жизни, лежащего на ней". В результате она смогла забыть себя и свое горе. Наташа снова стала жить для других. Она поняла, что близкие нуждались в ее любви, неутомимой деятельности и неуемной жажде жить. Автор выражает это словами: "Графиня сжала руку дочери, закрыла глаза и затихла на мгновение ".

Объяснение:

«странно: почему мы так же, как и перед родителями, всякий раз чувствуем свою вину перед учителями? и не за то вовсе, что было в школе, – нет, а за то, что сталось с нами после».

главный герой пошел в 5-й класс в 48-м году. в их деревне была только начальная школа, поэтому, чтобы учиться дальше, ему пришлось переехать в райцентр – за пятьдесят километров от дома. мать договорилась, что он «будет квартировать» у знакомой.

семья главного героя жила бедно, постоянно голодала. кроме рассказчика у матери было еще двое младших детей, жили они без отца. главный герой хорошо учился, «в деревне признавался за грамотея».

в новой школе мальчик также учился хорошо, трудности были только с французским языком – ему не давалось произношение. слушая, как ученик коверкает язык, учительница французского, лидия михайловна, «бессильно морщилась и закрывала глаза».

на новом месте главный герой сильно похудел – передаваемых матерью продуктов не хватало, поэтому он постоянно голодал.

*** как-то сын знакомой повел главного героя посмотреть, как другие играют на деньги в «чику». выучив правила игры, рассказчик решил тоже попробовать. периодически мать передавала ему пять рублей на молоко – мальчику его нужно было пить «от малокровия». разменяв полученные деньги, он пошел играть. вскоре мальчик приловчился и, выигрывая ежедневно по рублю, сразу уходил. на эти деньги он покупал молоко. как-то местный заводила вадик заметил, что главный герой «слишком быстро выходит из игр» и спровоцировал драку. рассказчика сильно избили.

***на следующий день первым уроком был французский. увидев разбитое лицо мальчика, учительница сразу спросила, что случилось. один из одноклассников, знавший о случившемся, выкрикнул, что это его избили из-за игры на деньги. учительница сказала главному герою остаться после уроков. мальчик боялся, что его «потащат» к директору, однако лидия михайловна только расспросила о том, что он делает с выигранными деньгами. женщина была удивлена, что мальчик ограничивается рублем и тратит его на молоко.

главный герой перестал играть. мама в это время почти не высылала еды, и ему «все время хотелось есть». не выдержав, он снова вернулся к игре. мальчик старался выигрывать понемногу. однако, когда он на четвертый день, выиграв рубль, попытался уйти, его опять избили.

увидев на следующий день вновь избитого мальчика, лидия михайловна назначила ему дополнительные занятия.

***

учительница со всем усердием заставляла мальчика прорабатывать произношение. вскоре они начали заниматься у нее на дому. учительнице было жалко мальчика, она постоянно предлагала ему поужинать, но тот каждый раз в испуге отказывался, вскакивал и быстро уходил.

как-то главному герою прямо в школу принесли посылку. он сначала подумал, что ее передала мама. однако, увидев, что там лежат макароны, сахар и гематоген, понял, что посылка от учительницы – у них в деревне таких продуктов взять было негде. мальчик сразу пошел к лидии михайловне домой. несмотря на уговоры учительницы, он отказался забрать продукты себе. **

занятия по французскому продолжались. вскоре главный герой начал достаточно сносно выговаривать французские слова, ощущал в гостях у женщины себя более свободно. постепенно мальчик «почувствовал вкус к языку» – «наказание превращалось в удовольствие».

как-то учительница рассказала, что в детстве тоже играла на деньги, но по-другому. попросив мальчика «не выдавать» ее директору, женщина показала, как играть в «замеряшки». немного поиграв «понарошку», лидия михайловна предложила сыграть «по-настоящему». приловчившись, мальчик скоро начал выигрывать. они играли часто. вскоре у мальчика снова появились деньги, и он покупал уже молоко со сливками. конечно, ему было неловко брать деньги у учительницы, но он успокаивал себя тем, что это честный выигрыш.

«знать бы нам, чем это все кончится…»

в один из дней, в самый разгар игры к лидии михайловне зашел живший рядом директор. увидев, что она играет с учеником на деньги, он сильно возмутился.

***

«через три дня лидия михайловна уехала». накануне она встретила главного героя и сказала, что уезжает домой, на кубань, его же никто не тронет – тут виновата она.

«и больше я ее никогда не видел». только среди зимы, после январских каникул, ему пришла посылка с макаронами и тремя красными яблоками, которые он раньше видел лишь на картинках.

заключение

в рассказе «уроки французского» валентин распутин раскрывает тему отношений между учеником и учителем. лидия михайловна изображается писателем как действительно талантливый педагог и наставник. видя, что мальчик не хочет принимать просто так, она находит способ ему через игру на деньги. этим женщина в буквальном смысле спасает мальчика от голода, не задевая его гордость.