СТИХ ЕСЕНИНА "КРАЙ ТЫ МОЙ ЗАБРОШЕННЫЙ" НАЙТИ СРЕДСТВА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ

ответ: метафора, сравнение, олицетворение.

Объяснение:

Край ты мой заброшенный,

Край ты мой, пустырь,

Сенокос некошеный,

Лес да монастырь.

Избы забоченились,

А и всех-то пять.

Крыши их запенились

В заревую гать.

Под соломой-ризою

Выструги стропил,

Ветер плесень сизую

Солнцем окропил.

В окна бьют без промаха

Вороны крылом,

Как метель, черемуха

Машет рукавом.

Уж не сказ ли в прутнике

Жисть твоя и быль,

Что под вечер путнику

Нашептал ковыль?

Пояснення:

Об увлечении автора церковной тематикой свидетельствует лексика третьей строфы (риза, окропил). Очень гармонично сочетается в стихотворении лексика(сказ, жисть, забоченились) и возвышенная (окропил, заревая). Есенин больше склонен к метафорам, хотя и эпитеты (“край заброшенный”, “сизая плесень”) в его стихотворении занимают значимую роль. Интересны и необычны метафоры “солома-риза”, “рукав черёмухи”, “ветер окропил мох”

Они оживляют пейзаж и придают ему таинственность и загадочность.

Ассонанс в первой строфе – звук “ы” придаёт строкам настроение пустынное и печальное. В третьей строфе – аллитерация со звуком “с” также создаёт эффект шелеста, пустынности, гуляющего

Главная тема творчества м.м. пришвина – человек и природа, их взаимоотношения и взаимовлияние. в своих произведениях автор служит примером бережного отношения к природе. его рассказы способны пробудить и развить те лучшие качества человека, которые необходимы в жизни. читая их, мы расширяем кругозор детей, получаем реальную информацию, в которой могут содержаться события, фактически сходные с ситуациями, которые могут случиться в реальной жизни. чтобы любить природу, надо ее знать, а чтобы знать, необходимо ее изучать. необходимо систематически учить детей бережному отношению к природе. пришвин воспринимает природу как писатель и как ученый. у него весьма достоверные и зоркие наблюдения, у него нет случайных слов – каждое выверено, взвешено и накрепко уложено во фразу. главное действующее лицо в рассказах пришвина о природе – он сам: охотник, наблюдатель, ученый, художник - искатель слов, точных и поэтических, искатель правды. переживания детства «через посредство охоты»… эта мысль объясняет, почему так много охотничьих рассказов, как, впрочем, и других, писатель адресовал детям. говоря о пришвине что, он охотник, следует отметить его же выражение: «после чаю я уходил на охоту за перепёлками, скворцами, кузнечиками, горлицами, бабочками. ружья тогда у меня не было, да и теперь ружьё в моей охоте не обязательно. моя охота была и тогда, и теперь – в находках. нужно было найти в природе такое, чего я ещё не видел, и может быть, и никто ещё в жизни с этим не встречался». таким образом, пришвин был охотником за наблюдениями. [6] в своих рассказах пришвин даёт точные реальные образы, каждый образ в его рассказах индивидуален и . звери и птицы у пришвина «шипят, гудят, орут, кукуют, свистят, пищат»; каждый из них по- своему движется. даже деревья и растения в пришвинских описаниях становятся живыми: одуванчики засыпают по вечерам и просыпаются по утрам («золотой луг»); точно богатырь, выбивается из-под листьев гриб («силач»); шепчет лес («шёпот в лесу»). писатель не только великолепно знает природу, умеет заметить то, мимо чего люди часто проходят равнодушно, но и обладает умением передать поэзию окружающего мира в описаниях, в сравнениях: «ель, как в концертном платье до самой земли, а вокруг молоденькие ёлочки-голоножки» («опушка»). всю свою жизнь пришвин хранил в себе ребёнка, смотревшего на прекрасный мир широко открытыми, радостными и удивлёнными глазами. наверное, именно поэтому рассказы писателя так легко воспринимаются детьми.