Прочитай текст.кто же такие ханг и чанг? спиши текст,вставляя пропущенные буквы.с вопросов и слов определи падеж выделенных имен существительных. дядя никогда сам не делал з_м_ч_ни хангу: он поруч_л это чангу.когда чангз_м_ч_л,что ханг ст_щил со стола конфетку,он тут же отнимал ее у ханга и возвр_щ_л дяде.чанг прог_н_л хангас дивана.сп_сал от него несчас_ных кошек.чанг всегда сам н_казывал ханга: ставил его в угол или тр_пал за уши. чего больше в этом тексте-имен прилогательных или местоимений.почему?
Ответы на вопрос:
Вот пришла весна, которую все так долго ждали, и начала хозяйничать в городе. (1) Я иду по улице, где еще вчера лежал снег, и не узнаю ее. (2) Повеселели воробьи, синицы и лица прохожих. (3) На деревьях на улице распустились зеленые листочки. (4) А на тех, которые еще не распустились, все равно виден след весны, т. к. на них набухли почки. (5-6) Там, где недавно были длинные черные «катки» , сегодня бегут веселые ручейки, весело журча, как будто вспоминая тех, кто зимой тут на них скользил и падал, смеясь над ними на прощание. (7) Как хорошо, что больше не надо надевать шапку! (8) Я и зимой люблю ходить без шапки, но мама из-за этого ругается на меня. (9) А еще я люблю кататься на роликах. (10) Когда асфальт будет сухим, можно будет кататься на роликах! (11) Гуляя, у меня все больше поднимается настроение. (12) Как хорошо, что снова пришла весна! (13)
Объяснение:
(1) - отделяем запятой подчиненное предложение. (пунктуация)
(2) - правильная форма глагога - не узнаю (потому настоящее время - иду по улице, и сейчас НЕ УЗНАЮ) (логика)
(3) - повеселели - слитно (повеселеть) - (орфография)
(4) - деревья не могут повеселеть, они неодушевленные, в отличие от предыдущего предложения; "распуститься" с 1 "с" (логика, орфография)
(5) - неуместно использовано "а если .. то", т. к. нет причинно-следственной связи; убираем (логика)
(6) - по сути является подчиненным предложением к (5), поэтому его отделяем запятой и вносим в 5 предложение. (логика)
(7) - "бегут" - слитно; "как будто" - раздельно; "вспоминая" - через "и"; скользил правильно, а не "скользился"; "смеясь... " - деепричастный оборот, отделяется запятой, союз "и" не нужен. (орфография, лексика, грамматика, пунктуация)
(8) - шапку не одевают, а надевают. (лексика)
(9) - лишнее местоимение "она" (сразу после "мама" идет глагол, понятно и так, что он относится к маме) , соответственно запятая тоже не нужна. (логика, пунктуация)
(10) - или любить, или увлекаться, усиление здесь не нужно. (логика)
(11) - "наконец-то" - используется к уже свершимуся, а в этом предложении употреблено будущее время; соединительный союз "и" не нужен, так как это не сложносочиненное предложение, а сложноподчиненное. "асфальт" пишется через "ф" (пунктуация, грамматика, орфография)
12) - коряво конечно, но можно и так сказать
(13) - не нужно усиление "хорошо, замечательно"; нельзя сказать ОБРАТНО пришла весна, правильнее "СНОВА"
Реши свою проблему, спроси otvet5GPT
-
Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос -
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах -
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно
Популярно: Русский язык
-
СтаниславШугаенко30.10.2020 05:47
-
Ivanøva3407.07.2021 22:47
-
Мучений20.04.2021 18:05
-
matematic1425.05.2020 02:10
-
vikavikt19.08.2022 20:54
-
sayfulloevo04.01.2021 12:19
-
pinelike19.06.2022 09:37
-
zakharizh200128.03.2021 18:33
-
arturpushkin20245308.09.2022 21:43
-
БелаяЧёрнаяБелка04.06.2020 03:43
Есть вопросы?
-
Как otvet5GPT работает?
otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса. -
Сколько это стоит?
Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны. -
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?
Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое! -
В чем отличия от ChatGPT?
otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.