1. Сохранение молодым человеком черт характера, свойственных детскому возрасту, — это

1) афоризм 2) альтруизм 3) эгоизм 4) инфантилизм

2. Брачный союз заключается с целью

1) поступления в вуз 2) создания семьи 3) выхода на пенсию 4) выхода на работу человека к мыслительной деятельности — это

1) интеллект 2) творчество 3) мышление 4) инстинкт

ответ: 1 - 2 - 3 -

4. В приведённом списке указаны черты сходства и различий переходного и юношеского возраста. Выберите и запишите в первую графу торядковые номера черт сходства, а во вторую — порядковые номера черт различий.

А) постановка перед собой серьёзных целей

Б) подготовка к службе в армии

В) интерес к противоположному полу

Г) поступление в высшее учебное заведение

Черты сходства -

Черты различий -

5. Установите соответствие между проявлениями личности и соответствующим им возрастом: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

Проявление личности Возраст

А) Выбор профессии 1) Детство

Б) Любознательность 2) Переходный возраст

В) Поиск кумира 3) Юность

Г) Подражание взрослым

Д) Повышенный интерес к своей внешности

ответ: А - Б - В - Г - Д -

6. Работа по нравственно-этической оценке притчи.

Прочтите притчу и ответьте на во Юноша и Старец беседовали о жизни. В ответ на во посетителя о его здоровье Старец рассказал о своей старости: о болезнях, о старческих немощах и об упадке телесных сил. „Да, отче, мне кажется, что очень печально быть старым его юноша. И начал рассказывать о своих трудностях: о том, что ему нелегко удерживать себя от дурных поступков, и как часто он теряет голову в различных ситуациях, о разочарованиях и крушениях своих надежд. — Да, сынок, не менее печально быть молодым… — Не всё так плохо, отче, — тут же возразил молодой человек. — Юность — это постоянное движение, кипение всех сил, жажда многое сделать и возможность многого достичь! — Если ты, сынок, сумеешь положить доброе начало в юности и станешь обуздывать себя и свои страсти, а все свои силы обратишь к Богу, то в старости придёшь в великий и дивный мир души. — А что такое великий и дивный мир, отче? — Когда всё вокруг видишь необыкновенно прекрасным, а людей видишь необыкновенно добрыми, и всех их любишь одной нескончаемой любовью! — тихо ответил Старец. — Трудно жить в старости, — согласился юноша, — но я бы хотел иметь такую старость, отче! Я буду стараться!»

Во Каков смысл данной притчи?

2) Что, по-вашему, означают слова «положить доброе начало в юности»?

3) Какие, по вашему мнению, страсти надо обуздывать в себе

класс. доска. в классе за партами сидят дети. на доске число.

учитель: итак, сегодня мы побеседуем с вами о романе федора михайловича достоевского «преступление и наказание»! пичужкин!

пичужкин нехотя встает из-за парты.

пичужкин: марья владимировна, я не прочитал

учитель: а что же ты делал?

пичужкин:   (мнется)  я смотрел «человека-паука»

в классе смешок

учитель: может быть, щеглов расскажет нам про образ раскольникова?

щеглов так же нехотя встает из-за парты

щеглов: я про паука

учитель: ! и что же вас привлекает в этом «человеке-пауке»?

пичужкин: там в него стреляют

щеглов: потом бац - паутина! и всех победил!

учитель: стреляют! паутина! да знаете ли вы, что образ человека-паука занимает в американской мультипликации конца хх века особое место. вольготную жизнь нью-йоркских негодяев прерывает классическая фраза: «к нам едет человек-паук! » силы зла становится в оппозицию к нашему герою. кроме того, что человек-паук разночинец, он мутант до мозга костей, которых у него, кстати говоря, и нету! критики определяют характер человека-паука как «решительный, цельный, американский»! в отличии от драмы чуковскго, наш паук с человеческим лицом, и ни что человеческое, как и ни что паучье, ему не чуждо! это и заставляет его плеваться паутиной и с легкостью вскарабкиваться на небоскребы, где возвышаясь над суетой мегаполиса герой сам себе задает вопрос «тварь я дрожайшая, или человек, способный любить и прощать? »

дети слушают, раскрыв рты

учитель: запишите тему следующего сочинения: «покемоновщина, или кому на японии жить хорошо»!

учитель.  , , ирина ивановна заболела, поэтому вместо биологии будет . итак, роман а.  с.  пушкина «евгений онегин». кто желает отвечать? как всегда лес рук. неумнов, к доске.

неумнов (откашливается).  образ евгения онегина. онегин — светский петербургский человек, столичный аристократ. рисуя образ героя, пушкин подробно говорит…(начинается действие телепатии),  что тело его, слоевище, состоит из гриба и водоросли, находящихся в тесной взаимосвязи. он неприхотлив. живет в пустынях, скалах, тундрах. отмирая, он образует перегной. в этом его главная роль… в романе.

учитель.  неумнов, что с тобой?

неумнов.  можно, я лучше о ленском расскажу? в ленском много прекрасных задатков, автор указывает на присущие ему «благородное стремление чувств и мыслей молодых». в середине лета он зацветает. насекомые плохо посещают его цветки — в них нет ни нектара, ни обилия пыльцы.  (мотает головой.)  ленский — образованный, культурный человек. его сажают весной, перед посадкой клубни проращивают в светлом помещении.

учитель.  неумнов, ты не заболел случайно? или не готов отвечать?