Сочините сказку, где бы главным действующим лицом стала какая-нибудь вещь.

Жила на свете девочка маша. была она неряшливая, не следила за порядком в своей комнате. в школу ходила непричесанная, школьная форма у нее валялась где попало. книги были испачканы чернилами и порваны. игрушки изломаны: у мишки оторвано ухо, а у куклы – рука. как-то раз маша ушла в кино, не выучив уроки. «что это такое? - возмутилась . - меня никогда не учат! » «и меня! » - поддакнула . «вы посмотрите, какая я грязная, везде двойки и тройки! » - чуть не плача, сказала тетрадь по . «все! хватит! » - резко произнес учебник . его было невозможно узнать. весь залитый чернилами, исписанный, он предложил другим тетрадям и учебникам бежать к другой, аккуратной, девочке. «возьмите и нас! » - попросили игрушки. «и нас! » - густым басом сказала мебель, находившаяся в комнате и слышавшая весь разговор. побег был назначен на следующий день. как всегда, маша побежала в школу непричесанная, в измятой школьной форме. и, конечно, забыла закрыть дверь. маша даже не заметила, как учебники тихонько открыли портфель и по одному выпрыгнули на дорогу. около дороги учебники встретили мебель и игрушки. вместе вещи целый день бродили по городу в поисках хорошей девочки. но все равно грустили о маше. «как она там без нас? » - произнесла чувствительная . – «давайте пойдем и поглядим на нее в последний раз! – предложила . и вещи понуро побрели к дому. заглянуть в окно было не так уж и трудно, ведь маша жила на первом этаже. маша стояла посреди пустой комнаты и плакала: «зачем я так обращалась с вещами, с книгами, тетрадями, игрушками? милые мои вещи, не сердитесь на меня, возвратитесь. я оберну вас чистой бумагой, мишке пришью ухо, а тебе, моя любимая куколка, приклею руку». вещам стало жалко машу, и они, посоветовавшись, решили вернуться. постучала в окно. маша распахнула его и принялась целовать вещи. и в этот день она так хорошо выучила уроки, что на следующий день получила «5» по всем предметам. «маша – самая лучшая девочка на свете! » - растроганно сказала . «вы посмотрите, какой я чистый! » - с восторгом произнес учебник . «лучше маши нет девочки на свете! » - сказала кукла. «теперь от маши мы никуда не уйдем! » - радостно сообщили вещи.

средства выразительности

поэт использовал все богатство языка, чтобы передать как психологический, так и идейный посыл стихотворения. так, при его создании использованы следующие художественные средства:

    метафоры – “"природа жаждущих степей его в день гнева породила"“, “"вихорь черный на древо смерти набежит"“, “"послушно в путь потек"“;

    эпитеты – “"в пустыне чахлой и скупой"“, “"зелень мертвую"“, “"густой прозрачною смолою"“;

    сравнения – “"анчар, как грозный часовой"“;

    инверсии – “"зелень мертвую"“, “"густой прозрачною смолою"“, “"вихорь черный”."

в нем также легко проследить антитезу "“царь – раб”". для ее создания автор использует не только эпитеты ("“бедный раб”" – "“непобедимый владыка”"), но и глагольное противопоставление: если царь послал раба, то тот потек, причем во втором случае глагол усиливается словом “послушно”.

при этом царь и анчар, напротив, описываются как одинаково смертоносные явления.

с ярких выразительных средств пушкин создал мрачное, эмоционально насыщенное произведение с ясно выраженной мыслью.

если тебе нужно кратко - пиши)