Читать стихотворения Б. Пастернака Проанализировать одно из них по плану и образцу Образец анализа

__,_,_ - такая картина возникает в воображении после прочтения стихотворения (ФИО автора) «». Словно вторит ассоциациям читателя название произведения.

Предметом изображения поэта становится (является) . Перед нами возникает вереница ярких образов (_,,__,_), свидетельствующих о том, что основная тема стихотворения - ____.

Это поэтическое произведение воспринимается как (лирическая миниатюра, дружеское/ любовное/ гражданское послание, пейзажная зарисовка, элегия, анакреонтическая лирика, философское размышление). _,_ - вот центральные во с которыми поэт обращается к читателю. (автор)постепенно подводит нас к основной мысли: _____ (сформулировать идею).

В композиционном плане стихотворение распадается на частей: _,_ (описать микротемы). Развитие сюжета / чувства _ ( динамично/ статично).

Лирический герой стихотворения – человек, который живет сердцем. Ему важно ________. Он созерцатель/ активный деятель. Лирический герой тонко чувствует природу: _.

Для того чтобы ярко, зримо представить описываемое поэт использует широкий арсенал средств художественной выразительности. Стихотворение воспринимается как некое музыкальное произведение: так гармонично и естественно созданы звуковые образы с ассонансов/аллитераций (), приема звукописи (__).

Разнообразен и лексический состав произведения. В нем мы находим такие эмоционально-окрашенные слова, как «», «_» ,позволяющие передать восторг ,умиление, радость/ уныние, печаль/ негодование, злость лирического героя от _____.

Автор умело сочетает книжную и разговорную лексику, что позволяет убедительно говорить о таком чувстве/понятии, как _.

Разнообразны и использованные _(автор) тропы. Яркие эпитеты («», «») подчеркивают __, метафоры образно представить _.....

В стихотворении преобладают имена существительные/ прилагательные/ глаголы ,что позволяет сосредоточить внимание на рисуемых поэтом картинах, динамике событий/чувств.

Среди синтаксических средств выразительности можно отметить использование риторических восклицаний («!»), передающих чувство ______; инверсию («_»), обращающую внимание читателя на слове «»…..

Поражает и цветопись стихотворения: ______(прокомментировать).

Обилие (или сочетание сложных, односоставных/ двусоставных предложений передаче ритмико-мелодической структуры стиха: от замедленного темпа строк _строфы к быстрому темпу _строфы. Поддерживается ритмический рисунок стиха и стихотворным размером - _(ямб, хорей, дактиль, амфибрахий, анапест).

Мелодика стихотворения минорная/ мажорная. _(привести свои ассоциации: может быть, колокольные перезвоны, мелодия вальса, марша, ностальгическая мелодия…).

Рифма , используемая в стихотворении – женская/мужская; рифмовка _( смежная, кольцевая, перекрестная).

Мастерство автора состоит в том, что он гармонично соединил форму и содержание, подчинив их раскрытию темы и идеи стихотворения.

297

386

Посмотреть ответы 1

Ответы на вопрос:

HsbHbaj

Русский язык

4,8(59 оценок)

Да, корень пут+2 корень путешественник(шеств)-тот, кто путешествует. путеводитель(вод)-тот, кто ведёт путь(главный)

Задай свой вопрос

Как otvet5GPT работает?

otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса.
Сколько это стоит?

Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны.
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?

Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое!
В чем отличия от ChatGPT?

otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.