Подчеркните в тексте все глаголы настоящего времени.

Можно и проще ловить раков в реке, только не во всякое время года. Летом заберёшься в воду и идёшь вдоль кручи тенистого берега. Стараешься держаться против течения, чтобы муть относило. Обшариваешь все попутные коряги, камни, корни, про – рак любит там прятаться. Для ловли годятся и старые, уже негодные сети. Расстелешь их по дну с привязанной к ним приманкой, раки почувствуют съедобное, набьются сюда и запутаются в тонких нитяных ячейках.

ловить идёшь стараешься держаться обшариваешь прятаться расстелешь

Объяснение:готово изи

ответ: стараешься, обшариваешь, годятсяю.

Конспект урока по русскому языку в 3 классе по программе «Перспектива»

Тема: Суффикс. Роль суффиксов в словообразовании.

Задачи урока:

Образовательные: - знакомить учащихся со словообразовательной ролью суффиксов и его основными признаками: имеют различные смысловые значения, служит для образования новых слов, стоит за корнем.

Развивающие:- развитие чувства языка на основе выявления смысловых оттенков (уменьшительности, увеличительности, ласкательности и т. д.), вносимых суффиксами в общее значение слова; формирование к поиску, анализу.

Воспитательные: - воспитывать внимательное и бережное отношение к слову; воспитывать товарищество и взаимовыручку.

Ι. Актуализация знаний.

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

-Все тихонько сели и на доску посмотрели.

-Надели «умную» шапочку. Помассировали мочки ушей, затем всю ушную раковину и потёрли ушки руками.

2. Минутка чистописания:

- Откройте тетради, положите с наклоном, запишите число и «Классная работа».

-Строчку чистописания прочитали и красиво написали:

-чк ок ик очк ечк еньк чик юшк-

-ишк- -ищ ащ ящ ущ ющ- -ист щик чик ов-

-Что написано в строчке чистописания? (Суффиксы)

-На сколько групп они разделены? (На 4 группы)

-Какое значение объединяет суффиксы 1 группы? (Уменьшительно-ласкательное)

-Суффиксы 2 группы? (Пренебрежительное)

-Суффиксы 3 группы? (Увеличительное)

-А суффиксы 4 группы? (Профессий(или рода занятий) и принадлежности чему-либо)

II. Сообщение темы урока. Целеполагание.

-О чём мы сегодня будем говорить? (О суффиксах)

-Запишите тему урока: «Суффиксы»

-Что такое суффикс? (Это часть основы слова)

-Где стоит суффикс? (Суффикс стоит после корня)

-Для чего служит суффикс? (Для образования новых слов)

-А зачем нам новые слова? (Чтобы речь была красивой и выразительной)

-Давайте определим задачи сегодняшнего урока:

1. Научиться образовывать новые слова с суффиксов и делать речь красивой и выразительной.

2.Научиться находить и выделять суффиксы в словах и определять их значение.

3.Учиться правильно писать слова с суффиксами.

III. Работа по учебнику по группам с самопроверкой по эталону.

-Для выполнения следующего задания мы разделимся на группы.

-Первые две группы будут работать по Упр.195 с текстом русской народной песенки. Назовём их «Музыканты».

-Вторые две группы будут работать по Упр. 196 с текстом из русской народной сказки и по отрывку из сказки А.С.Пушкина. Назовём их «Литераторы».

-Две последние группы работают по Упр. 197 с исторической справкой. Их мы назовём «Историки».

-Задание для всех групп: прочитать текст; выбрать одного человека, который будет читать текст у доски; найти заданные слова с суффиксами, выделить суффиксы и определить их значение. (Время на выполнение 5 минут).

Проверка заданий.

I группа: представитель от «Музыкантов» читает по слайду текст у доски. . Все остальные по очереди называют выбранные слова, указывают суффикс и его значение (уменьшительно-ласкательное). Ученик у доски подчёркивает названные слова и выделяет суффикс.

Класс записывает в тетрадь: тоненький, ледок, беленький, снежок, Ванюшка, дружок.

II группа: представитель от «Литераторов» читает по слайду текст у доски. . Все остальные по очереди называют выбранные слова, указывают суффикс и его значение (уменьшительно-ласкательное). Ученик у доски подчёркивает названные слова и выделяет суффикс.

Класс записывает в тетрадь: терем-теремок, теремочек.

III группа: представитель от «Историков» читает по слайду текст у доски. . Все остальные по очереди называют выбранные слова, указывают суффикс и его значение. Ученик у доски подчёркивает названные слова и выделяет суффикс.

Класс записывает в тетрадь: Лужники (суффикс –ник- образует существительные обозначающие пространство или территорию, покрытые чем-то или содержащие что-то)луга, луговые(суффикс –ов- обозначает принадлежность чему-то или кому-то, в данном случае государю т.е. царю).

-Как понимаете «государевы луга»?

-Как назовём текст?

-Какое чередование встретилось в корне?

IV. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

V.Работа в парах с самопроверкой по эталону.

Упр. 198 напечатано на карточках. Каждая из 4 строчек выделена своим цветом.

-Прочитайте однокоренные слова. Расположите их в порядке увеличения размера. Выделите корень, суффикс и основу.

Проверка на мимио.

-Что такое основа?

VI. Рефлексия.

-Запишите одним словом, используя суффикс увеличения:

очень большой - большущий

очень злой – злющий

сильно блестит – блестящий

-Запишите одним словом, используя суффиксы профессий или рода занятий:

музыкант, играющий на трубе – трубач

музыкант, играющий на пианино – пианист

пилот самолёта – лётчик

человек, выкладывающий дом из камня – каменщик

Объяснение: