Работа с текстом. ответьте на во На первых порах наука не могла оказывать сколько-нибудь значительного воздействия на развитие производства, она, как правило, шла рядом с производством, или даже позади его, теоретически обобщая эмпирически добытые технические новшества. В XIXв. Зарождается новый этап во взаимодействии науки и производства, подмеченный уже К. Марксом и определенный им как процесс превращения науки в непосредственную производительную силу общества, Рубеж этих двух этапов лежит между изобретением паровой машины и открытием электричества. Изобретение паровой машины относится еще к первому этапу: сначала паровая машина была создана (причем создана самоучками-практиками), и только в последствии появилась теория паровых машин. Другое дело открытие электричества: сначала оно было открыто в лабораториях ученых, и лишь за тем были найдены внедрения в производство. Таким образом, наиболее характерная черта нового исторического этапа взаимодействия науки и производства – опережение наукой производства, превращение науки в «отца» современных отраслей производств (энергетики, химии, электроники, ракетостроения, радиотехники).
Неука позволяет получать новые, не имеющиеся в готовом виде в природе орудия труда с заранее заданными самим человеком свойствами (синтетическое волокно, искусственные алмазы, сверхпрочные сплавы и т.д.). Благодаря науке принципиально меняются орудия труда и технология производства в целом, что особенно ощутимым становится на сегодняшнем витке научно- технической и технологической революции, связанным с внедрением микропроцессоров, роботов, биотехнологии и , наконец определенный минимум научных знаний является теперь обязательным атрибутом современного производителя материальных благ, работника нового типа.
Необходимо учитывать, что в непосредственную производительную силу общества превращаются не только естественные технические, н и общественные или шире гуманитарные науки, Имеется в виду не только их участие в совершенствовании производственных отношений, что позволяет увеличить производительную силу труда, но и их непосредственное воздействие на главную производительную силу общества – человека-труженика.

1) Какое определение науки приведено автором? Как в тексте объясняется положение о превращении науки в «отца» современных отраслей производства?
2) Назовите три причины, которые по мнению автора, привели к усилению роли науки в производстве. Привлекая обществоведческие знания, факты общественной жизни, назовите еще одну причину, не указанную в тексте.
3) Какие три результата воздействия науки на развитие производства названы в тексте? Используя факты общественной жизни и личный социальный опыт, приведите примеры, иллюстрирующие связь науки с производством.
4) Используя текст и обществоведческие знания, приведите три объяснения высказанной в тексте мысли о том, что в непосредственную производительную силу общества превращаются не только естественные технические, но и общественные гуманитарные науки.

237

320

Посмотреть ответы 1

Ответы на вопрос:

silina2018

4,6(81 оценок)

Наверно то что там самые пригодные для жизни условия !

Задай свой вопрос

Как otvet5GPT работает?

otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса.
Сколько это стоит?

Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны.
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?

Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое!
В чем отличия от ChatGPT?

otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.